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体育课不能无视体育教学基本规范 　　随着课改的进一步发展，现在的体育课堂教学多了许多宁静和思辨，少了许多浮躁和肤浅。但是有的体育课堂仍无视体育教学的基本规范，为了追求课堂“出彩”而急于求成，为了追求“剧场效果”而盲目提高，为了追求设计效果而置学生于不顾。面对这些剑走偏锋的“新”课，我们不禁要问：这些体育课堂教学规范吗？体育课应该遵循哪些规范呢？ 　　一、 教学目标的规范 　　体育教学目标是指在一定时间和范围内师生经过努力所要达到的教学结果标准、规格或状态，是体育教学的出发点和归宿。新《标准》将学习内容划分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个学习领域，并制定了相应的目标和体系。然而，在实际的教学中，有的教师总想一口气吃成胖子，一节课中设置四五个目标，这些目标对学生来说简直高不可攀。 　　【案例】 学习内容：轻物投掷（水平一） 　　运动参与：能积极主动参与投掷学习和游戏活动。 　　运动技能：使学生掌握投掷的方法，动作协调。 　　身体健康：发展学生的身体协调能力和投掷能力。 　　心理健康：培养学生的创新能力和实践精神，使他们体会玩的快乐。 　　社会适应：培养学生独立、乐于和同伴一起参与游戏活动的良好品质。 　　上述目标设置的不规范表现在以下几个方面：一是把五个目标分列开来，把它们当作一样粗的线条，这是错误的，其实这五个目标是以知识和技能为载体，它们的三个方面都是溶于其