“获取信息的过程与方法”教学设计.docVIP

教学设计表学科 信息技术 授课年级 高一 学校 教师姓名 章节名称获取信息的过程和方法计划学时1课时学习内容分析本节对学生获取信息的要求体现在：当学生遇到问题时，先要从问题开始，分析信息需求，从而确定信息来源，这是信息获取的前提和基础，然后才是选择适当的方法来获取信息。这是一种自然意识，本节将这种自然意识转化为线索：“确定信息需求→确定信息来源→采集信息→保存信息”，并围绕这四部分内容展开学习活动，引导学生在交流的过程中归纳出信息获取的一般过程和方法。学习者分析在他们的生活学习中，随时随地都在不断地获取各种各样的信息。他们也不同程度的明白如何获取信息，但作为高中的学生更需要掌握的是通过更多更深层次的体验活动，理解信息获取的思想和价值，并内化为自身的自然意识和自然需求。教学目标课程标准：确定信息需求→确定信息来源→采集信息→保存信息”，并围绕这四部分内容展开学习活动，引导学生在交流的过程中归纳出信息获取的一般过程和方法。知识与技能：(1)了解信息来源的一般分类。(2)学会根据需求选择信息来源。(3)掌握信息获取的途径和方法过程与方法：(1)体验信息获取的过程。(2)能分析信息来源的多样性及其原因。(3)能根据实际工作中信息需求（内容、类型等），讨论获取信息的过程，总结一般规律。(4)能通过分析和比较，使用信息技术交流思想，开展合作，解决日常生活、学习中的实际问题。情感、态度与价值观：(1)能根据问题确实信息需求和信息来源，并选择适当的方法获取信息。(2)能对信息获取效率进行关注。(3)养成规范分析问题及对信息进行有效组织、整理的良好素养。教学重点及解决措施(1)知道信息来源的多样性及其实际意义(2)能根据信息需求选择信息来源，采用适合的方法获取信息。(3)能利用信息采集卡进行信息的有效组织和整理。解决措施：以制作关于乔布斯小报的任务驱动的方式，渗透到每个环节，逐个解决教学难点及解决措施能从包含的问题中分析信息需求，能将获取到的信息进行有效组织和整理。解决措施：基于问题学生从各个渠道收集资料，整理归纳教学设计思路以“提出问题、问题求解、任务驱动、拓展”为主线组织教学，首先创设情景，由信息来源分类，引出获得信息的不同方法，同学们通过了解信息采集方法，掌握信息保存方法。依据的理论1、“任务驱动”教学强调让学生在密切联系学习、生活和社会实际的有意义的“任务”情境中，通过完成任务来学习知识，获得技能、形成能力，内化伦理。2、“基于问题的学习”是指学习置于复杂的、有意义的问题情境中，通过学生以小组合作的形式共同解决复杂、实际的或真实性的问题，来学习隐含于问题背后的知识，形成解决问题的能力，发展自主学习和终身学习的能力。信息技术应用分析知识点学习水平媒体内容与形式使用方式使用效果信息来源的多样性及其实际意义理解事例老师讲解好根据信息需求选择信息来源，采用适合的方法获取信息掌握幻灯片展示自主学习较好能利用信息采集卡进行信息的有效组织和整理掌握幻灯片展示自主学习较好教学过程（可续页）教学环节教学内容所用时间教师活动学生活动设计意图新课导入提出问题：信息获取的方法和基本过程是这样的2min1、布置本章综合活动综合活动：制作一份关于“苹果教父”乔布斯的的电子板报苹果“教父”乔布斯于2011年10提出问题：小报的信息来源于何处？ 现在假设由你来组织并完成这份小报,请试想一下你会从什么样的角度去介绍这位伟大的科技创新者呢？ 你又通过什么方式来获取你所需要的资料？学生思考老师的问题，可自由讨论，但不急于回答，等小结时回答这个问题。创设情境，引起注意，提出任务探究新知获取信息的基本过程：确定信息需求确定信息来源采集信息保存信息26min一、 确定信息需求教师利用前面所提到的“纪念苹果大师乔布斯”活动为例，指导学生如何根据问题，分析问题，从中确定信息需求的过程：1、制定信息需求内容大纲 如： ①乔布斯的生平介绍 ②乔布斯成就 ③乔布斯创立的苹果公司历程 和开发的一系列苹果电子产品2、确定成果目标形式及所需载体类型 论文或板报：文字、图片 演示文稿：声音、视频 宣传片：视频、动画、声音3、列出信息需求清单二、 确定信息来源教师指导学生通过分析教材的表2-1了解信息的几种来源：?事物本身?他人?媒体温馨提醒：应尽量拓展信息来源，以保证信息的数量和质量，但同时也要从实际出发，选择可靠的多样的信息源，使采集到的信息更具有说服力。三、 采集信息1、 采集信息的方法根据信息的不同来源会有不同的信息采集方法。教材表2-2给出信息采集的一些方法，教师指导学生阅读表2-2，了解采集信息的一些方法。2、 采集信息的工具