“精彩极了”与“糟糕透了”第2稿.docVIP

“精彩极了”和“糟糕透了”(第1课时）第2稿教学目标正确、流利、有感情地朗读课文。找出文中的对比因素，感受爱的不同表达方式。教学重点：难点：教学过程：揭示课题，趣题解析 1.今天我们来学习一篇新的课文，一起读――“精彩极了”和“糟糕透了” 2.这个题目很有特点，你发现了吗？预设：发现双引号（知道为什么吗？），因为这是引用父母对巴迪的评价,精彩极了是母亲对巴迪的肯定和夸赞，糟糕透了是父亲对巴迪的否定和批评。发现“精彩”和“糟糕”是一对反义词精彩极了和糟糕透了是什么意思？3.读着这一组词，你有什么感觉？（板书：对比）引：对呀，恰恰就是这样两种截然相反，甚至天差地别的评价组成了我们今天的课题，多有意思呀！让我们再来读一读！ 4．引;大家知道本文的作者是美国作家巴德.舒尔伯格。这是巴德的资料5.课件呈现：巴德.舒尔伯格，美国著名的畅销作家。主要作品有：《醒着的梦》《聪明的糊涂和糊涂的聪明》《我喜欢这个不讨人喜欢的人》等。 你又有什么发现？ 二、聚焦对比，引：看来，作者很喜欢用对比的方式呈现课文的内容，这节课我们就来找找课文中的对比。默读课文，文中有哪些地方表现了对比？（板书：母亲 父亲 巴迪）3. 仔细阅读1-14自然段，找出对比的关键词，写在词条上。一个小组选择一个人物的对比。学生写，交流，板贴1.预设感谢母亲全班交流时，随机指导朗读;品读母亲句 ： 母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。（动作上、语言上、神态上）激动的时候连说话的声调都会高八度呢，读读（3）引导朗读：此时的母亲高兴，从表情看出来了；母亲惊喜，从语言表现出来了；母亲激动，更表现在她的一举一动。确实如此，母亲身上的每个细胞都是开心无比的，一起来读读。预设感谢父亲过渡：慈祥的母亲，给我的鼓励让我满怀信心，那为什么要感谢父亲呢交流出示句子：“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。1.我们看完一样东西一般的动作是什么？ 父亲这一扔，扔掉了什么？ 从表面看——透过现象看本质，把巴迪的信心扔掉了。2.如果说母亲的赞扬像雨点滋润着孩子的心灵，带给巴迪无限的快乐，此时，你觉得父亲的批评像什么？ 学生准备——反馈交流 3.小结：父亲的批评像狂风，又像暴雨 ，还像刀剑深深的刺伤了巴迪稚嫩的心……这多么令人难以接受呀，齐读句子： 我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。在父母亲的共同教育下，巴迪出示：现在我已经有了很多作品，出版了一部部小说、戏剧和电影剧本。看到这儿，你觉得可以用一个什么词来形容作者。引：师创设情境：有一次，他的作品又荣获了一项国际大奖。学到这里，你觉得巴迪最应该感谢谁。写感谢信，感悟父母之爱这一天，他拿着沉甸甸的奖杯。回到宾馆，给他的爸爸妈妈写了一封感谢信。这封信，现在在这里，它还有很多地方还不完整，请同学们仔细看云朵里的提示，默读课文1-15自然段，还补充完整。要求：同桌各选一部分来写，有能力的孩子可以两部分都写，时间为10分钟，写完后，组内交流。【练习内容】（详见练习单）3、出示句子七点。七点一刻。七点半。父亲还没有回来。我实在等不及了。（1）范读，你发现这句话的标点有什么特别之处吗？简简单单23个字，却整整用了5个句号，从中你读懂了什么？（等待的漫长）（2）一组轮读一句（提示：句号比逗号停顿的时间要长）（3）小结：巴迪既焦急又甜蜜地等待着，想象着父亲会比母亲更加赞赏他，想像着雨点般的赞扬又会再次落到他身上。总结提升师：随着年龄的增长，我越来越体会到这一点，我对给予我鼓励的母亲和给予我警告的父亲心中充满了――感激。带着感激之情读一读。现在我已经有了很多作品，出版了一部部小说、戏剧和电影剧本。我越来越体会到我当初是多么幸运。这节课，我们从巴迪的心中感受到了父母之爱，下节课，我们要以父母的身份给巴迪写回信。