高一地理 教案 气候的形成与变化.docVIP

人教版高一上册2.6节气候的形成和变化（设计者：王晓慧 222004311070062 地理科学学院）一．教材分析1．地位与作用：本节是高一地理第二单元第六节“气候的形成和变化”中的内容,这一节的内容是对前面所学的大气热力状况等知识的总结,同时对今后学习自然带等知识有重要的影响.所以学好本节,能为今后进一步学习自然地理和人文地理打好基础。2．主要内容与内外联系： 主要内容: 1）气候的形成因子 分析不同气候类型的气温特点 （2）气候的类型 分析不同气候类型的降水状况 （3）气候的变化 教材前后联系： 1．学科联系：物理学中气体的性质。2．教材前后联系：这一节的内容是对前面所学的内容的应用与总结，对后面分析气候资源等也有帮助。3．生活地理：人们的生产生活与大气的天气状况息息相关，了解了一个地方的气候，对于从事工作等有很重要的作用。二．学情分析： 1．已有基础：学生在七年级的时候已经学过了《世界的气候》,对世界气温的分布,世界降水的分布还有一些影响气候的主要因素有了一个初步的了解。 2．困难所在：对刚学过的知识运用上可能存在困难三．教学目标知识目标1. 通过比较分析,理解并能说出天气与气候的区别与联系。 2.掌握并能列举出气候形成的主要因子及其关联性。能力目标通过对比分析，能够把一些相对的事物进行对比，进而得出结论。通过对气候因子的各个分析，能够根据某地的一些特征判断该地的气候。情感价值观目标1.通过学习人类活动对气候的影响,了解人地关系协调的重要性，并认识到，保护环境是每一个公民应尽的责任2.通过对全球气候变化导致其他自然要素相应变化的学习，树立自然环境整体性的观念和正确的环境观和发展观。二．教学重点、难点：影响气候的因素及各因素对世界气候类型分布的影响。三．课型：综合课四．教具：地图册五．教学方法：图导图解法，谈话法，讨论法六．课时：一课时教学过程：1．板书： 2.6气候的形成和变化 一．气候 1．概念 2．主要因素（气温、降水） 二．形成因子 1.太阳辐射 2.下垫面 3.大气环流（双重性质） 4.人类活动 2．过程教师：上课班长：起立教师：同学们好！（鞠躬）同学：老师好！（鞠躬）教师：请坐教师：上课之前我们先来创设一个情景，在中国，两个熟人相遇打招呼聊得最多的是什么？学生甲：到哪儿？学生乙：吃了没？学生丙：刚回来？教师：看来同学们很注意观察生活哦！那么两个外国人或者具体一点说两个英国人见面时会聊什么呢？学生：……教师：英国人碰在一起，聊得最多的是天气，为什么会这样呢？英国所在地属于温带海洋性气候，天气变化快，有时，上午晴空万里，中午乌云密布，下午阳光灿烂，到晚上居然落下冰雹，。英国人见面寒暄以“今天天气”为开场白，和中国人以“吃了么”打招呼一样自然，表明了长期以来，英人对天气的关心程度不亚于我们对吃饭问题的关心。大家有没有注意刚才老师说了两个词……学生：天气，气候教师：对极了~从刚才老师的分析中再加上同学们平时的理解，谁愿意起来说说天气和气候的区别与联系？学生甲：气候描述的天气现象的时间比较长，也比较稳定，天气描述的时间比较短，而且一天和另一天的天气不一定一样，就是说没那么稳定。学生乙：它们都是描述天气现象的，天气包含在气候里面。教师：同学们总结得很好，关于天气和气候的区别与联系，同学们可以试着画出一张表格好好的总结一下。刚才有同学总结到气候是比较稳定的，那么，形成气候的主要原因是什么呢？气候会不会发生变化呢？如果会，又会怎样变化呢？它的变化是否存在某种规律呢？这就是接下来我们要学习的内容板书：2.6气候的形成和变化 一．气候教师：请大家打开书46页，通过刚才气候和天气的对比，我想请一位同学起来归纳一下气候的概念？学生：气候是某一地区在多年内的大气平均状况或统计状态。板书： 1.概念教师：看来这位同学看书很认真哦，气候的概念在书上第一句话，相信其他同学也找到了，把它勾下来，要记住哦！气候是某一地区在多年内的大气平均状况或统计状态。大气的平均状况或统计状态用什么来表达呢？学生：气温和降水教师：这是不是说气候是从气温和降水两个方面来描述的呢？那么气温和降水是气候的什么？学生：主要因素板书： 2.主要因素（气温、降水）教师：好的，我们知道了什么是气候，并且知道了气温和降水是气候的主要因素，那么导致各地气候不同的主要原因的什么呢？下面