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项目教学法在《汽车底盘构造与维修》中应用 　　摘 要：该文介绍了项目教学法的意义、特点，在《汽车底盘与构造课程》中以主减速器的检测与维修为例具体实施了项目教学法，并指出实施项目教学法过程中应注意的问题，以此来提高学生的维修技能水平。 　　关键词：项目教学法 汽车底盘构造与维修 　　中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2013）04（b）-0157-01 　　《汽车底盘构造与维修》是中等职业学校汽车运用与维修专业的一门重要的专业课，主要介绍传动系、行驶系、转向系、制动系的构成、原理、故障现象及故障维修。按照以前传统的教学方法，学生对汽车专业知识理解比较困难，很难吃透，学习兴趣不大，打击了学生的学习劲头。针对这种情况，教师应想方设法激发学生的学习热情，改变教学方法，提高课堂教学效率，切实提高学生的技能水平。笔者发现，项目教学法正是一种实用有效地教学方法。 　　1 项目教学法的意义 　　项目教学法，是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动，其目的是在课堂教学中把理论与实践教学有机地结合起来，充分发掘学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的综合能力。项目教学法既是一种课程模式，又是一种教学方法，近年来已在许多学校推广实施。 　　2 项目教学法的特点 　　“项目教学法”最显著的特点是“以项目为主线、教师为主导、学生为主体”，改变了以往“教师讲，学生听”被动的教学模式，创造了学生主动参与、自主协作、探索创新的新型教学模式。 　　2.1 目标指向的多重性 　　对学生，通过转变学习方式，在主动积极的学习环境中，激发好奇心和创造力，培养分析和解决实际问题的能力。对教师，通过对学生的指导，转变教育观念和教学方式，从单纯的知识传递者变为学生学习的促进者、组织者和指导者。对学校，建立全新的课程理念，提升学校的办学思想和办学目标，通过项目教学法的实施，探索组织形式、活动内容、管理特点、考核评价、支撑条件等的革新，逐步完善和重新整合学校课程体系。 　　2.2 培训周期短，见效快 　　项目教学法通常是在一个短时期内、较有限的空间范围内进行的，并且教学效果可测评性好。 　　2.3 可控性好 　　项目教学法由学生与教师共同参与，学生的活动由教师全程指导，有利于学生集中精力练习技能。 　　2.4 注重理论与实践相结合 　　要完成一个项目，必然涉及如何做的问题。这就要求学生从原理开始入手，结合原理分析项目、订制工艺。而实践所得的结果又考问学生：是否是这样？是否与书上讲的一样？ 　　3 项目教学法的实施 　　项目教学法是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。它突破了传统的教学模式，通过解决学生身边的一些现实问题来实现学生对知识的掌握，大大提高了学生学习的积极性和主动性。通过项目教学法学习的学生，动手能力、解决实际问题的能力都有很大的提高。下面以主减速器的检测与维修为例，说明项目教学法的实施过程。 　　3.1 确定项目任务 　　项目教学法的课前准备工作是教学中的一个重要环节。我先把学生分组，4人一组。然后我设计一个实践性案例问题：汽车直线行驶时无异响，当汽车转弯时驱动桥有异响；行驶时驱动桥有异响，脱档滑行时异响减弱或消失等，由问题引入实训项目。通过提问，创设教学情境，为学生提供一个感性的认识，激发学习动机，培养学习兴趣。通过和学生的一起讨论，明确了任务：主减速器的检测与维修。 　　3.2 制定计划 　　项目确定后，学生分别对项目进行讨论，制定项目计划，确定工作步骤。学生制定的检测步骤是五花八门的，但哪个正确我并不急着告诉他们，而是让他们分别介绍自己制定的检测步骤。然后我把正确的检测步骤演示介绍一下，让同学们对照自己的步骤查找漏洞，发现问题，并互相讨论，互相指导，互相帮助修改自己的步骤。 　　3.3 实施计划 　　这是实质性阶段，学生按照已确立的检测步骤开展工作。在此过程中，教师要及时恰当地对学生进行指导，解决他们遇到的难题。比如百分表的使用；主、从动锥齿轮轴承预紧度如何让装配调整，参考标准是多少；主、从动锥齿轮啮合印痕和啮合间隙如何调整，印痕在大端怎样调整等，直至检测的数据在参考值范围内。学生在检测过程中，要学会翻阅汽车资料，把平时所学的专业知识应用到自己的项目上。 　　3.4 评价和总结 　　项目完成后，我让学生进行总结，找出自己在理论和操作技能上的不足。然后我对他们的数据及检测过程进行整体总结评价，指出他们存在的问题及今后解决的方法；其次让学生进行自我评价和小组评价，让每个学生体验到成功的乐趣。采用这种项目教学法，既解决了实际问题，又可让学生掌握新的知识，使学生的理论知识和操作技能得到了提高。 　　4 在应用项目教学法时应注意的问题 　　4.1 实施项目教学法，项目的选择是成功的关键。其必须遵循以下两个原则