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项目教学法在《会计基础》教学中实践 　　摘 要：“项目教学法”有利于培养学生的创新精神和开拓能力，适合职业学校教学，能很好地培养学生的职业操作能力。本文从理论到实践具体阐述了项目教学法在《会计基础》中实施的意义及其方法，通过教学中的具体案例研究，总结了保证项目教学法教学效果要遵守的原则。 　　关键词：会计基础 项目教学 实施 　　中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）05（b）-0175-02 　　中等职业技术教育就是要从社会的需求出发，通过职业能力的培养和训练，使学生能胜任职业岗位工作要求的教育。传统的教学方法培养出来的中职毕业生理论不精、能力不强，不能满足社会工作的需要。这就迫切需要我们教育工作者采取先进的教学方法，培养出具备实用的工作技能的人才。“项目教学法”是世界先进发达国家的职业教育中广泛应用的教学方法，它有利于培养学生的创新精神和开拓能力，适合职业学校的教学。笔者就将这一方法引入了《会计基础》的教学，目的是通过现进的教学方法，激发学生的学习兴趣，加强对学生实践技能的培养，同时，激励和引导学生学习和掌握新的知识和技能。 　　1 项目教学法分析 　　1.1 什么是项目教学 　　所谓项目教学是将某门专业课程按类别分为若干技术或技能单元，每个技术或技能单元作为一个教学项目，实行理论、实践一体化的单元式教学，每个单元教学都以应用该项技术或技能完成一个作业来结束，并进行下一个项目的教学。 　　简言之，项目教学就是师生为完成某一具体的工作任务而展开的教学行动。在项目教学中，学习过程成为一个人人参与的创造实践活动，学生在项目实践过程中，理解和把握课程要求的知识和技能，体验创新的艰辛与乐趣，培养分析问题和解决问题的能力及团队精神和合作能力等。 　　1.2 项目教学的教学过程一般有五个步骤：任务、计划、实施、检查、评价 　　任务阶段：教师布置学习任务，帮助学生理解任务；知道自己要做什么，要学哪方面的知识，掌握哪种技能，达到什么样的目标。 　　计划阶段：学生一般以小组方式工作，制定自己的工作计划。 　　实施阶段：学生先根据计划完成自己的任务，教师观看、指导，提出改进的意见和方法。 　　检查阶段：学生自行检查实训过程和结果。 　　评价总结阶段：自我评价，同时对组内其他同学提出问题，交流心得。教师对学生在整个过程中出现的问题予以评价，对于学生在制作过程中出现的问题要给予及时纠正。目的是使学生通过一次技能训练对自己所掌握的理论知识及技能有所认识和提高。 　　1.3 项目教学的重要意义在于相对于某门学科教学而言，它能更加紧密地与企业实际生产经营过程结合 　　体现在教学内容上：以实际生产过程为中心，是具有典型性和案例型的工作任务； 　　体现在教学组织形式上：以合作式学习为主，是进行知识技能学习的学习小组，也是进行生产经营操作的工作小组； 　　体现在教学方法上：以实践性教学为主，强调学习的自主性和探究性，是学生学会自己学习自己提高的过程； 　　体现在教学场地上：以实训室和实习基地为主，是课堂与企业的结合。 　　2 项目教学在《会计基础》教学中的具体实施 　　2.1 确定《会计基础》项目教学的教材应包含的具体工作项目 　　首先我们把如何做一名企业的会计这一问题作为我们这本教材的一个最大的项目来设置，这个项目可以称为这门课程的总项目。根据这一总项目，教材就确定以一个中小型的饮料企业为例来展开具体项目教学。 　　其次，需要确定总项目下包含的分项目，简称一级项目，具体有： 　　（1）了解会计岗位。 　　（2）学会填写原始凭证。 　　（3）学做会计前必须知道的基本原理。 　　（4）掌握借贷记账法。 　　（5）怎样编制记账凭证。 　　（6）怎样核算企业的经济业务。 　　（7）怎样进行财产清查。 　　（8）学会登记账簿。 　　（9）选择会计处理程序。 　　（10）如何编制会计报表。 　　这些一级项目确定以后就作为本书的各个章节出现，在每章下面又设定一些小的项目，叫作二级项目，所有的项目都是学生需要学习和研究的各项工作任务。 　　2.2 项目教学个别案例研究，以项目二为例 　　（1）项目名称：业务员填写销货发票。 　　项目要求：要求学生掌握普通发票和专用发票的填写。 　　学习策略：发挥学生的力量，搜集实物教具，提高学生对原始凭证的感性认识； 　　计划学时：2学时。 　　（2）项目实施方案。 　　①教师布置课前任务，让学生在课外找一些真正的销货发票和在网上找一些标准的销货发票。 　　②课堂上让学生以小组学习的方式比较自己找的普通销货发票与书本的普通发票有什么不同。 　　③自己动手仿照书本的发票来填写《职业活动》教材的仿真业务发票。 　　④学生完成工作任务后进行成果的展示和交流。 　　⑤教师讲评。 　　⑥每个学习小组总结重点和易