以学生为中心高职院校教育管理创新模式研究.docVIP

以学生为中心高职院校教育管理创新模式研究 　　[摘 要] 高职院校是培养高层次人才的摇篮，随着我国高职教育的不断发展，我国高职院校的教育管理工作也遇到了新的问题和挑战，高职院校教育管理工作还存在一定的不足，在当前形势下，如何创新高职院校的教育管理模式就显得尤为重要与紧迫，创新教育管理模式不仅直接关系人才培养的质量也对高职院校的长远发展具有不可估量的作用。本文以学生的思想教育和日常管理为视角探讨了以学生为中心的高职院校教育管理创新模式。 　　[关键词] 高职院校；教育管理；模式创新 　　当前，我国高等教育已走上快速发展的轨道，正逐步发展成由精英教育向大众化教育的重大转变。近年来，我国高职院校发展迅猛。但是，由于招生批次的不同和招生规模的扩大。如何更加行之有效地在高职院校开展教育管理工作成为当今高等教育面临的新挑战。党的十八大上再次强调了要树立和落实科学发展观，实现经济社会全面、协调、可持续发展。以人为本是科学发展观的本质和核心。牢固树立和落实科学发展观，必须把“以人为本”的理念贯穿到经济社会发展的各个方面。高校是培养高素质人才的基地，高校学生管理工作是实现这一目标的重要保证。随着我国高教改革步伐的进一步加快，高校招生规模的不断扩大，学生的思想观念日益复杂，传统的学生管理工作中的管理观念，管理方式和管理体制已很难适应发展形势的需要，必须确立以人为本的理念，不断进行管理理念和管理体制的改革与创新。 　　一、高职院校学生的总体特点 　　目前我国普通高职院校的学生特点主要有以下两个方面： 　　1、大部分学生自卑心理较强、自信心不足。由于就读高职院校的学生有相当一部分是高考成绩不理想，没有考上本科院校的无奈选择。在学习上有一种强烈的失落感，总觉得自己在学习上比不上本科院校的学生，从而自信心不足。加上目前严峻的就业形势，就使部分学生对自己未来的前途感到迷茫，并表现出一定的自卑感。另外，部分学生家庭条件优越，使他们把精力主要放在了娱乐、消费上，影响了学习的积极性。当然，也存在部分学生高考发挥失常或填报志愿失误等原因而进入高职院校，这些学生有很强的进取心和自律性，并有明确的学习目标。 　　2、思维活跃，实践操作能力较强。高职生与普通高校本科生相比，也有众多的闪光点。他们具有活跃的思维和爱表现自己才华的天性，动手能力、专业技能、实际操作比都较强。而且这些学生爱好广泛，多才多艺，在文艺体育方面尤为突出，社会活动参与意识强，热衷于参加学校团委、学生会、学生社团以及院系学生干部的竞选等活动。 　　二、高职院校学生管理工作的现状 　　1、高职院校学生教育管理的成效 　　高职教育在我国广泛兴起于2O世纪9O年代。广大教育工作者在学生教育管理模式方面也做了大量尝试和探索，对推动高职教育起到到极其重要的作用。 　　1.重视对学生的教育管理成为高职院校的根本宗旨。高职院校普遍意识到对学生的技能培养固然很重要，但对其学习态度和价值观的教育更重要。因为高职学生能否很好地适应社会、服务社会、实现自我价值，从根本上取决于他们是否有积极的人生态度和正确的价值观。院、系两级教育管理模式不断完善。随着高职院校办学规模的不断扩大，院、系两级教育管理模式成为高职院校学生教育管理的基本模式。在此基础上，许多高职院校针对高职学生特点和高职培养目标，不断推进学生管理工作的规范化与科学化进程。 　　2.树立了以人为本的教育管理理念。以人为本的教育管理理念的实质是尊重教育规律，尊重教育对象的身心发展规律，尊重学生的人格。其核心内容表现为：以学生的发展为教育管理的出发点与归宿；尽量满足学生正当合理的需要；对学生进行人性化的教育管理，关心人，理解人，宽容人，引导人；尊重学生的个性发展；坚持“己所不欲，勿施于人”的原则，形成主渠道与多种辅渠道相结合的教育体系。 　　2、当前高职院校学生管理工作存在的问题 　　虽然高职院校在学生教育管理中积累了一些经验，为提高高职办学质量发挥了重要作用，但由于高职教育历史短、生员结构复杂，高职学生的教育管理工作还面临许多难题和挑战。 　　1.学生管理工作流于表面化。全校凡涉及到学生的各个部门的工作，最后的落脚点又都在学生工作上。由于缺乏可供借鉴的高职院校学生管理模式和办法，管理工作流于表面化、形式化，从而影响到学生综合素质的提高。 　　2.管理模式比较单一。传统高校学生管理模式是与学年制相适应。其最显著的特点是学生以班级为基本单位进行学习和生活，学生工作按班级配备辅导员或班主任，院系有直接负责学生工作的党委总支副书记，学生教育管理体制层次清楚，但管理和教育对象都固定在相应的院系、年级和班级，思想政治教育工作是在一种相对封闭的环境下进行的，因而更多地是依靠思想政治教育工作者的工作经验，缺少与管理系统外的信息交流，难免会出现管理松散、覆盖面不全的现象。 　　3.学生