线段直线及射线教案4.docVIP

PAGE PAGE 6《线段、直线和射线》教案青神县实验小学 祝尉霖 执教【教学内容】课本第60页至63页教学内容；课堂活动中的1、2题；练习十一中的1、2、3题及思考题。【教育目标】1知道什么是线段、直线和射线，能正确区分线段、直线和射线。2体会两点间所有连线中线段最短，知道两点间的距离。3经历认识线段、直线和射线的过程，培养学生的观察能力和分析能力，发展学生的空间观念。【教学重点】认识线段、直线和射线。【教学难点】掌握线段、直线和射线的联系和区别。在头脑中建立直线无限长的模型。【教学关键】教学过程中，要结合生活情境，充分调动学生的各种学习感官，参与学习全过程，引导学生在观察、对比、操作交流中探索新知。【学具准备】【教具学具准备】　　每个学生准备1把刻度尺。教师准备多媒体课件、视频展示台。【教学过程】一、（5分钟）直观感知，抽象出线段。（观察、找一找）（1）出示电线桩的图，感性认识线段。师：看两根电线桩之间是什么？生：电线师：好，现在我们用两个点来表示两根电桩。我们来画电线（师板书： ）。画好了电桩，这中间是画根怎样的线呢？生：直直的。师：我们把拉直了的一段电线画出来，就得到了一条线段。线段两边最末端的点称为端点。（师用彩色粉笔再次标出端点。）线段有几个端点。生：线段有两个端点。师：（师板书：两个端点）线段有两个端点，它有一定的长度，可以度量。我们就说段段是有限长的。（师板书：有限长）师：现在我们知道了线段的特征，那么我们看看生活中有没有可以看成线段的事物。生：旗杆。生：避雷针。 生：文具盒的一棱。 师：（在课件上出示主题图）我们看看图上有哪些事物可看成线段。 生：鱼杆。生：鱼线。师：我们黑板的一条边也可以看了一条线线段，这条线段的两个端点在什么地方？生：左边有一个端点（师指左边），右边有一个端点（师用红光小电筒照射右边的端点）。（2）根据线段的特点，学生动手画线段。师：我们知道线段有两个端点，现在就在题单上再标出线段AB的两个端点。A B师：我们量这条线段AB的长度，就是从左边的端点量到右边的端点。现在用刻度尺量出线段AB的长度。（复习二年级时的测量知识。）生：5厘米。师：你们量得真仔细。现在画出一条3cm长的线段。生：画。师：因为线段的长是3厘米，所以只要把尺子放平，铅笔紧挨尺子有刻度的一边，从尺的“0”刻度开始画直直的线，画到3厘米的地方，最后在两边点上端点。师：画好坐端。现在检查一下你画的线段的两个端点标出来了吗。（师在黑上的那条线段上再次标明线段。）生：（检查后坐端。）二、（5分钟）故事情境中明确两点间线段最短。（操作、叙说）师：看图（课件出示两点间的几条线），小兔子从A点到B点去吃青草，走哪条路相对近一些？生：（观察）走第2条路相对近一些。师：小兔子还有更近的路可以走吗？请你说说怎么画出这条路。生：从左边的那个地方到右边的哪个地方画一条线段。师：从给小兔子画路的故事中，你发现了什么？生：两点之间线段是短。师：两点之间的所有连线中，线段最短。也可以简单地说成，两点之间线段是短。两点之间线段的长度叫做这两点之间的距离。距离是指的长度，而不是线段。师：如何测量老师到教室里电灯的距离？（这是对距离的概念的应用。）生：用长长的杆子来从电灯连到老师那里，然后测出杆子的长度。师：这杆子可看成一根什么？生：线段。师：测量两点间的距离，应以两点为端点确定一条线段，然后测量出这条线段的长度，就测出了两点间的距离。三、（10分钟）线段两端无限延长成直线。深入探究直线长度。两点确定一条直线。（讨论、操作）师：刚才你们已知道了线段AB的长度，想像一下你能不能画出一条更长的线段？（师画一根等一下会延长成直线的线段。）生：画50厘米。生：从教室画到操场。生：在地球上点一个点，在月球上点一个点，直直的连接起来，也是一条线段。师：同学们的想像力真强啊！但是不论线段有多长，两个端点之间的长度也是可以度量的。师：（师画一条线段。）老师黑板上的这条线段比较顽皮，两个端点控制不了它，左端还要通过黑板，空过墙壁，冲出教室……向外面不断延长下去。请同学们闭上眼睛，展开想象的翅膀。右端也一样，通过黑板，穿过墙壁……这样也无限地延长下去，到底会到达哪儿呢？它到底有多长呢？生：（闭目想像，这种直直的线一直延长下去会到达哪儿？到底有多长？）师：这样的线叫做直线。（板书：直线）它太长太长了，我们没有能力将它全部画出，所以我只画了这么长的一条线，来代表在这个位置上，在宇宙空间里无限穿梭的那条线。师：睁开眼看怎样表示这条无限长的直线。我们生活中可以用省略号或虚线表示无限延长，在数学课上，不标明端点就表示没有端点，表示无限延长。（师板书：直线