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高校课堂运用多媒体技术教学利弊及对策研究 　　摘要： 目前，各大高校都有不同的课程教学利用多媒体技术代替传统的“黑板+粉笔”的教学方法，图文并茂的课件有效丰富、充实了课堂的教学内容，提高了学生课堂的学习兴趣，与此同时也带来了一些问题，如课堂缺失了师生的互动，教师唱“独角戏”等，针对这些多媒体教学存在的利弊，本文分析研究了一些应对的措施，提出了合理使用多媒体教学的几点建议。 　　关键词：多媒体教学；利弊；应用对策研究 　　在各大高校全面深化教学改革、创新人才培养模式、提高人才培养质量的大形势下，传统的“黑板+粉笔”的教学模式已经不能完全满足人才培养的需要，如何更好地弥补传统教育方法的不足，如何更好地利用多媒体技术发挥其优势、摒弃其劣势来提高教学质量，是本文所研究的重点。 　　一、运用多媒体技术教学的优点 　　多媒体技术（Multimedia Technology）就是利用计算机对文本、图形、图像、声音、动画、视频等多种信息进行综合处理、建立一种逻辑关系和人机交互作用的技术 [1 ]。多媒体技术极大地改变了人们获取信息的传统方法，主要有以下几个优点： 　　1.教学内容丰富多样，提高学生学习兴趣 　　利用多媒体制作的课件讲授课程，不仅可以扩展联系到国内外的一些热点新闻或耳熟能详的事例，还可以有图片、动画、表格、语音等不同的形式，内容新颖。例如我院教师在讲授《美学概论》这门课程时，讲授各个时期人们对美的认识是有差别的，要举事例讲授须要查阅很多资料，而利用多媒体课件，将国内外各类著名的美学作品用图片或者动画一一展现出来，不仅能够很直观地讲解知识点，还可以形成一种新鲜感，激发学生的学习兴趣，学到更多书本上没有的知识。 　　2.教学内容饱满充实，提高课堂教学效率 　　教师在课堂上利用多媒体教学可以大大节省写板书的时间，只须按几个按钮就可以在有限的时间内讲授更多与课程相关的内容，据统计，利用多媒体教学在课堂传授的知识内容较传统教学增加1.5～2倍 [2 ]。例如讲授法律专业的课程时，相关的法律条文非常抽象难理解且枯燥无味，若利用多媒体课件，将现实的法学案例制作成视频演示给学生，让教学的内容具体化，令学生更容易理解接受，并且记忆深刻，能够提高学习效率。 　　3.教学内容直观真实，减轻教师课堂负担 　　课程使用的教材内容并不都适合讲授给学生，有时一门课程须要参照几本教材才能更好地讲授，按照传统的教学方法讲授一堂课的内容，就须要带着多本教材；还有讲授机械类课程的教师，讲解各种设备器件的工作原理时，须要把器件实物带到教室，沉重并且繁琐，而通过多媒体教学，教师上课就可以轻装上阵，把各个教材里有用的文字、实例部分的图片或照片制作成图文并茂的课件一并讲授给学生，真实并且直观。 　　二、运用多媒体技术教学的缺点 　　事物是一种矛盾体，有利必有弊，合理运用多媒体教学会提高学生学习兴趣，提高学习效率，如果使用不当就会出现很多问题： 　　1.课堂上师生无互动，忽视了学生的主体地位 　　课堂教学是由教师和学生两者共同完成的，师生间的互动交流非常重要，有经验的教师能从学生的表情中了解学生对所讲内容的反应，然后作出适当的调整，而学生也可从教师丰富的肢体语言得到启示 [3 ]。但有些教师忽略了学生的主体地位，一直保持“三不离”（眼不离电脑、手不离鼠标、人不离板凳），整个教学过程只是一场教师的“独角戏”，多媒体教学反而成了师生之间交流的障碍。 　　2.教师盲目使用多媒体教学，教学辅助关系主次不明 　　目前，从各种评估保障体系、教师岗前培训、职称评审条件要求来看，都要求教师使用现代教育技术完成教学环节，导致教师把使用多媒体教学当成是一种潮流，多媒体教学只是教学方法的一种创新形式，它只能作为教学过程中的辅助手段，并不能取代传统的教学方法，但是有些教师过度依赖多媒体教学，既浪费了教学资源又得不到良好的教学效果。 　　3.教师多媒体教学能力不高，课件质量良莠不齐 　　多媒体课件的设计、制作要遵循科学性、合理性和针对性，不仅需要较高的专业知识水平、计算机知识水平，还须投入相当多的时间和精力 [4 ]。但目前教师制作的多媒体课件大多数还是使用最初级的Word电子文稿或是PPT幻灯片，有的内容是照搬书本上的大段大段的文字，重点难点不突出；有的内容是图片动画居多，样式花哨却分散学生的注意力；还有的内容结构不合理，文字背景不清晰等，都是影响课堂教学效果的原因。 　　三、针对多媒体教学的缺点提出的一些研究对策 　　1.根据不同课程需要，精心制作并合理使用多媒体课件 　　要对多媒体有个准确的定位，由于不同类型的课程性质、教学内容均不同，决定着不是所有课程的教学内容都适合采用多媒体教学，不要盲目的使用。教师讲授一门课程之前首先要对课程的内容进行详细的分析设计，根据课堂教学的实际需要，根据不同专业