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关于经济学课程教学语言通俗化思考 　　摘要：教学调研发现，“经济学”课程教学语言现存在术语偏多、案例偏大、互动性差、语言“土气”等问题。从增加口语化教学、选择贴近生活的案例、适当提高课堂提问率、适当包装语言等四个角度，提出了有效进行高职“经济学”课程教学语言通俗化的建议。 　　关键词：经济学课程；教学语言；通俗化 　　中图分类号：G642 　　文献标志码：A 　　文章编号：1002-0845（2013）04-0031-03 　　一、问题的提出 　　笔者偶得《王二的经济学故事》，拜读后最大的体会是作者通俗的写作语言使原本深奥的经济学理论活灵活现地呈现在脑海。笔者从事经济学教学时发现，很多学生在学习开始阶段有较强的动机，但浓厚的学习兴趣“刚开头却又刹了尾”。这是什么原因呢？自2011年九州职业技术学院执行注册入学以来，注册学生的学习能力更是让人担忧。我们反反复复地思考：这种不理想的学习效果产生的原因是什么？是否存在被忽略的细节因素呢？基于笔者多次讲授该课程的经验直觉，以及受《王二的经济学故事》的语言艺术的启发，决定从教学语言通俗化视角进行探索。“话需通俗方传远”，听老师讲课和读文章不一样，文章看不懂可以反复阅读，但教师教学语言稍纵即逝，听不懂就过去了。因此，教师语言应通俗易懂，力争做到深入浅出，以期改变学生学习经济学的现状，提高学习该课程的兴趣。 　　二、“经济学”课程教学语言使用存