伯牙绝弦第一课时教学设计.docxVIP

《伯牙绝弦》第一课时教学设计马海燕一、教学目标1．通过朗读、品味、比较、想象等多种方式学习课文，在学懂的基础上熟读成诵。2．初步运用借助注释、联系上下文等学习文言文的基本方法，感受常用的文言词汇，增加文言文的阅读体验，学习文言文常用学习方法。3．紧扣单元教学目标，感受高山流水的知音文化，明确朋友相交的真挚深沉，受到传统文化的熏陶。二、教学准备相关的音乐和教学课件。三、教学过程（一）纵情吟诵识知音。1．读题解题。（1）读好课题，强调“弦”的读音。（2）齐读课题。（3）理解“绝弦”、“伯牙绝弦”的意思。2．初读感知。（1）自由大声地朗读课文，努力把课文读正确。（2）聚焦难读的句子，扎扎实实读好课文。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！” 志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”——读好语气词“哉”、“兮”，初步体验古文朗读的节奏和韵味。子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终生不复鼓。——理解“谓”、“乃”的意思，以词句的理解提升朗读质量。（3）齐读全文，初步感知故事内容。（二）高山流水遇知音。1．打开语言。 从“伯牙善鼓琴，钟子期善听”体会“善”的意思了解伯牙子期。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！” 志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”（1）理解句子意思，聚焦“善”的意思，感受“一字多义”的语言现象。（2）运用词语、诗句联想、想象的方式