分层教学在数学课堂中实践.docVIP

分层教学在数学课堂中实践 　　[摘要]数学教学中，教师既要遵循数学教学的规律和原则，又不能按一个模式、一个标准、一种方法来教学，而要尊重学生个性，实施分层教学，使所有学生都学有所发展。 　　[关键词]素质教育 应试教育 后进生 　　实际教学中学生由于遗传因素、家庭生活状况和教育条件、人际关系、社会环境的不同，在发展过程中呈现差异，甚至很大差异，这是客观存在。传统教育历来强调共性，忽视研究学生的差异性，在今天的学校教学中，大多存在这些情况。尤其在牧区学校普遍存在。 　　作为牧区一线数学教师，我们在实际教学中就必然要面对一个较大大的班级，很不一样的学生群体，这就要求我们在教学中既要照顾到优秀学生，又要照顾到中等生及差生。 　　分层教学就是一种面向全体学生，因材施教的教学模式，它强调了教师的教要适应学生的学，学生是有个性差异的，不能以牺牲一部分人的发展来换取另一部分人的发展，而是要做到因材施教，分层提高，让尖子冒出来，使多数迈大步，叫后进生不落伍，达到班级整体优化。它的核心是面向全体学生，正视学生的个体差异，针对学生最近的发展区，实行分层推进教学。 　　1.分层教学的前提和基础——分层备课 　　备好课是上好课的前提，是提高教学质量的关键，分层教学的理念更要求教师在这个环节做好工作。所以在备课时，教师要认真钻研教材，确定具体可行的教学目标。在把握教学目标的同时，根据不同层次的学生的知识认