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浅谈农村小学英语 “高效课堂”创建 　　[摘要]在实行新课程改革以后，我们发现课堂上，学生听得懂、但无法灵活运用知识的情况普遍存在。特别是农村小学，学生缺乏良好学习习惯，综合语言运用能力较差，学生由于周围环境和家庭教育等影响，缺乏英语环境，造成许多学生缺乏良好英语学习习惯。所以农村小学英语新目标“高效课堂”的创建迫在眉睫，我们需要认真思考自己的课堂教学，真正实现高效、科学，走出形式、虚假、低效的怪圈，实现高效课堂。 　　[关键词]高效课堂激发兴趣教学能力 　　随着社会不断进步，掌握英语变得越来越重要，这就要求学生在起步阶段就打下坚实的基础。而农村小学生对英语这门语言不够重视，在他们心中，英语跟其他除了语文数学以为的“科目”是一样的，都是“副科”。而且我们农村小学的英语教学中存在许多不足： 　　一是英语老师授课任务重；虽然农村小学的学生人数不断减少，但是教师资源缺乏的现状确实存在。在我们学区里，除了两个小学外，其余学校仅有一名英语老师，老师每天都忙碌于全校3-6，四个年级的备课、作业批改、后进生的辅导工作，根本没有很充足的时间去研究自己的课堂教学，在校内没有同行和你去交流，导致教学水平没有明显提高；二是学生由于周围环境和家庭教育等影响，缺乏英语环境，综合语言运用能力较差，造成许多学生缺乏良好英语学习习惯。因为在农村，学生家长文化水平较低，而且大部分时间都忙于农务，忽略了学生的家庭教育，导致学生家庭教育缺失，影响学生形成良好学习习惯。三是学习英语的时间较少；农村小学的学生课外基本没有机会接触到英语，教师要用每周三节英语课的时间，让学生学习并消化知识，时间长了对学的知识不能保证熟练的操练，并且对语言容易死搬硬套，灵活性不够。另外，学生两极分化现象十分严重。现在学生的特点是会的越来越想学，不会的越来越不想学，由于学生基础及接受能力不同，造成学生差距越来越大，两极分化严重。提高农村小学英语课堂教学效率迫在眉睫。如何打造高效英语课堂，我认为主要从以下几方面入手： 　　1提高教师自身的教学能力水平 　　教师的教学能力是教师进行高效课堂的核心能力。认识能力，设计能力，传播能力，组织能力，交往能力是每一名教师不可或缺的教学素养。一名优秀教师不仅要有较高的知识品质素养，还要有一个明显的特征，那就是“脑中有结构，心中有学生”，所谓“脑中有结构”是指教师对所教学科知识结构清晰、完整的认知，“心中有学生”是指教师不仅有很强的学生意识，关注学生的学习过程、学习障碍、还懂得学生认知、心理、情感的发展规律。我们要达到这样的境界，需要在教学实践中逐步探索、积累、完善所教学科的知识结构，需要通过学习、研究和与学生相互交流获得学生认知、情感、态度与价值观方面的知识与体验，需要通过对教学活动的观察、分析，获得学生学习行为、学习效果等方面的认知等。 　　教师同时充当着 “设计师”的角色，教学设计就是我们的作品，从教材分析，教学目标的确定，教具制作，到整个教学环节的设计，都追求精益求精，不但要适应整个班级学生学习需要，还要有利于学生的个性发展。在英语课堂上，教师就是榜样，尽量多使用简单易懂的英语口语，饱含丰富的语气，再结合身体语言，向施展出语言的魅力，给学生创造一个愉悦轻松的英语学习环境。从一些简单的指令性的口语结合肢体语言开始逐渐训练学生听说能力。例如：停止， stop；听和指， listen and point；看黑板， look at the blackboard……这样节省了解释活动规则的时间，使整节课紧凑，高效。对听课认真的同学或课堂上表现积极的学生及时表扬，让他们充满成就感并带动其他学生，创造轻松和谐的课堂氛围，时间长了学生就能根据老师的指令去完成教学任务，同时也培养了学生学习英语的兴趣，提高了英语的听力和口语表达能力，也逐渐会养成良好的听课习惯。 　　2激发学生的学习兴趣 　　兴趣是求知的内在动力。激发起学生的兴趣， 学习就会积极主动， 学得轻松而有成效。但是学习兴趣不是天生的， 主要在于教师如何引导学生， 充分调动学生对学习的积极性和主动性， 进而能创造性地学， 最终达到优化课堂教学和提高教学效率的目的。通过几年的教学实践，我总结了以下几个方面： 　　2.1游戏激趣 　　游戏是深受小学生喜爱的一种课堂活动，运用得当的英语小游戏，虽然只占课堂教学的短短几分钟，却能为课堂教学带来良好的效果。更重要的是，通过丰富多彩的小游戏，能迅速提高学生学习英语的兴趣，形成外语学习中有利的非智力因素。英语游戏的趣味性和竞争性，调动了学生的主动性。参加游戏的人都抱着渴望获胜的心理，这就使参加活动的学生有兴趣学、积极去学，并有助于克服腼腆羞怯的心理障碍。孩子们在游戏中，不仅陶冶了情操，而且激发了表达的欲望，提高了口语实践能力，最大限度地调动了学生学习的主动性和积极性。教师应根