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浅谈初中学生学习兴趣培养 　　摘要：本文探讨了在数学教学中，教师应注重对学生学习兴趣的培养。同时，结合笔者的教学经验，简要谈了教师的几点做法，旨在给大家带来启示。 　　关键词：初中学生；学习兴趣；培养；具体做法 　　作为教育者，我们都知道“兴趣是最好的老师”，培养学生的学习兴趣是我们教育工作中不可忽视的一个要求。从心理学角度来看，兴趣是指人力求认识、探究某种事物的心理倾向。所以，兴趣是不可以施加的。那么，如何培养学生的学习兴趣呢？下面，笔者浅要谈谈自己的几点做法： 　　一、从学生实际出发 　　1.了解学生的学习情况。初接一个班，在短时间内通过作业、测验、与学生个别谈话、向同一个班的科任教师等了解学生的学习情况，掌握学生的学习需要。 　　2.要学生记住自己的优点，增强学生学习的自信心。我们常说：“少种刺，多栽花。”一个初中生，由于心理及认识的不成熟，很难正确地对待别人善意的批评，但对别人的赞赏却非常在意。只要我们多观察，总能发现每一个学生的优点。平时，笔者一发现学生的优点，总会对他说：“我非常赞赏你的做法（或看法）。”然而，学生的优点仅靠笔者一个人去发现是很有限的。于是，笔者就让学生找出自己的优点，并把这些优点写下交上来。有的学生写完后，说：“没想到我也有那么多的优点。”对自己充满了信心。而有的学生问：“老师，我在学习上好像没有什么优点，那可不可以写我的其他爱好？”笔者回答道：“当然可以”，但也要求他写出爱好某事或某物的原因，然后和他谈他的爱好，引导他将这样的兴趣爱好迁移到学习中来。 　　3.与学生共讨培养兴趣的方法。学生交上来的经验总结中，大都谈到了兴趣的重要性，有的学生能说出为什么会对某个科目产生浓厚的兴趣，并且自己总结出了一些培养兴趣的方法，而有的学生则说不出个所以然来。于是，笔者告诉学生，人生下来不会就对某种事物发生浓厚的兴趣，只有当我们对某种事物有了一定的认识，并在做这件事情的过程中体验到了快乐，才会对它产生兴趣。这样，学生就能认识到，有了学习才会有学习的兴趣，而不是有了学习兴趣才去学习。只要我们端正学习态度、制定学习奋斗目标，并为之而奋斗，当我们达到目标时，就能体验到成功的快乐。笔者还把一些学生总结出来的方法介绍给全班同学借鉴，因为来自同学的方法或许更适合学生。如某同学这样写：“把感情融入到学习中去，因为父母和老师都对我寄予了很大的希望。每当我的学习有了进步，看到父母的笑脸和老师赞许的目光，我就很满足，对学习更是充满了信心，学习已成为了我生活的乐趣。”又如某某同学的暗示法：“当我们确实对某个科目提不起兴趣的时候，不妨经常对自己或同学说‘我非常喜欢某某科目’，说多了，你不喜欢也不行，因为大话已经说出去了，再不做出一点成绩来，那岂不是自己打自己的嘴巴？”这两个学生的方法，多少都带有“强迫”性，但那是学生心里愿意接受的被迫，也不能说不是好方法。 　　二、教学要讲究艺术 　　教学工作是一门具有艺术性的工作。有艺术感的东西总能吸引人们，教学也不例外。实际上有不少的学生提到了之所以对某个科目有浓厚的兴趣，是因为该科目科任教师的教学方法吸引了他。由此可见，教师的教学模式对学生学习兴趣的产生有着很大的影响。有时，笔者会故意忘记准备一些简单的教具，然后在课堂上请同学们制作，谁做得又快又好就采用谁的。这比起直接布置学生做同样的练习，效果会好得很多。 　　另外，培养学生的学习兴趣是一个持续的过程，要避免“三分钟”热度。以往在课堂上经常强调学习的重要性，但学生听多了总不以为然，后来，笔者就利用课前的几分钟，给学生讲一些能促进他们身心发展的知识，学生都表现出极大的兴趣。 　　三、注重与学生的情感交流 　　教师对学生怀有真诚的感情，学生就会“亲其师、信其道”，自觉愉快地接受教师的教诲。我们不能保证每节课都上得很精彩，但如果有了情感教育，学生一样学得津津有味，效果自然不错。 　　1.注重教学过程的情感交流，教学是教师向学生传递知识，学生直接向教师求教的活动，也是师生间进行情感交流的最佳时机。教师亲切的教态和风趣的语言都能给学生带来良好的学习心境和积极向上的求知情趣。为此，在课堂教学中，笔者常常面带笑容、亲切大方、仪表端庄，努力营造出师生亲密无间的和谐氛围，创设民主、平等、自由、和谐的教学气氛，形成一个无拘无束的思维空间，让学生处于一种轻松愉快的心理状态，尽量采用富有激情、抑扬顿挫、风趣幽默的语言来讲授新课，鼓励学生自由地表达自己的观点。一旦学生成功，就及时赞扬鼓励，让学生体验创新的喜悦。即使不成功，也不轻易否定，以免挫伤他们的自尊心和自信心。在这一教学过程中，笔者不仅仅是师者、长者，笔者还把自已当成学生中的一员，与他们一同探索求知，并时时注意运用温和的态度、鼓励的眼光、肯定的语言与学生进行情感交流。 　　2.注重课余时间的情感交流 　　课余时间