浅析中等职业学校英语教材(第一册)特点.docVIP

浅析中等职业学校英语教材(第一册)特点 　　[摘 要] 本文是对中等职业学校英语教材新版本《英语》（基础模块）第一册的教学内容、教学方法、教学目的的分析。并针对中等职业学校学生英语基础普遍偏差，英语学习积极性不高，教学模式陈旧落后，教学方法单一这一现状，分析中等职业学校英语教材的改革，以提高学生学英语的兴趣，培养他们的创新精神和运用语言的综合能力。 　　[关键词] 中等职业学校 英语教学 英语教材 　　随着经济全球一体化的加快，中等职业学校英语教学已关注“从注重能力和素质的角度来衡量教学质量，从而使得人才的知识、能力、素质得到高度协调发展”。英语作为教育面向世界的重要学科，它的作用日益突出。综合素质、实用技能、英语读和写的能力等一些与现代化生产联系紧密的要素，成为用人单位衡量人才的首选标准。新一轮的教学改革必然催生新的教学改革理念，随着义务教学，普中新课程改革，职业英语教材也迎来了自己的春天。 　　1.内容形式多变，单元设计层次鲜明 　　本书设计为十个单元。依次分别为：Unit1 nice people ，nice places（好人好风光）；Unit 2 what do you do？（你是做什么的？）Unit 3 sunny days，rainy days（晴天雨天） ；Unit 4 school become interesting（学校生活变得有趣）；Unit 5 let’s do some shopping（让我们去购物吧） ；Unit 6 what’s for dinner（饭餐吃什么？）； Unit 7 A healthy lifestyle（一个健康的生活方式） ；Unit 8 Can you start it ？（你能启动它吗？）Unit 9 getting around （到处转转）；Unit 10 fun time （娱乐时间）共十个单元。 　　每个单元又依次从warming up（热身）到listeningspeaking （听说）再到readingwriting（写），然后grammar（语法）再到For better performance（为了更好的表演）到最后的review（复习）。平时会话的内容涉及最多，由浅入深地从各个方面把语言功能、结构、话题、任务有机结合起来。以话题为核心，以功能和结构为主线，以任务型活动为目标安排各单元或各课的教学。学生通过用中学、学中用，“习得”与“学得”结合，学生模仿，教师指导，使学生逐渐形成良好的语音、语调的习惯，逐步培养语感并通过采用多种教学方法，如情景法、视听法、结构法、功能法、全身反应法、沉浸法等，创设情景，促进相互交流，如创设购物、电话、旅游、问路等栩栩如生的情景，开展互动式、合作式学习。采取partner（同伴合作）模式，让学生扮演角色，每个表演的partners表演结束，全班都是鼓掌以激励下次更好的表演，学生们都会兴趣倍增、信心加强，受到激励。 　　2.贴近生活，激发兴趣。 　　爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”瑞士教育学家皮亚杰也说过：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”我国古代教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，要学好英语，培养对英语的兴趣非常重要。新教材的教学，要求我们更新教育观念，树立以人为本、以学生为本、以学生发展为本的教育理念。新课标指出：保持学生积极的学习态度是英语学习成功的关键。教师应在教学中，不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立自信心，锻炼克服困难的意志，认识自己学习的优势与不足，乐于与他人合作，养成和谐和健康向上的品格。 　　新教材在坚持思想性原则的前提下，充分考虑到了职中生的年龄特征，心理特征和认知发展水平，尽量选取了贴近当今学生生活且能够激发青年学生兴趣的题材，如家庭、朋友、校园生活、音乐、体育、健美、电影、电视、饮食文化、旅游、环保、成功与失败等学生关心的热门话题。这些材料具有思想性、趣味性、发展性、拓展性、科学性、灵活性和开放性，符合学生年龄特征、心理特征和认知发展水平，语言真实、内容广泛、题材多样，激发了学生学习兴趣、开阔了学生视野、拓展学生思维方式，培养学生创新精神和实践能力。同时，新教材还提供了许多真实的情景，使学生能综合地、真实地运用语言，让学生在课堂上真正地“动”起来。这样，真正活化或激活了学生的每个个体细胞，使他们能主动地、整体地参与教学，有效地培养学生处理和使用信息，用英语和他人进行交流的能力。比如教材Unit5 let’s do some shopping 围绕购物这一话题，介绍打折，讨价还价的表达，这些都是平时生活中需要用到的表达，从而激发兴趣，让学生真正地“动”起来。Unit 9 getting around 通过介绍国内国外