浅析中职学校班级管理中人本管理思想渗透.docVIP

浅析中职学校班级管理中人本管理思想渗透 　　摘 要：本文介绍了中职学校管理过程中存在的主要问题，同时对中职学校班级管理出现问题的原因进行分析，总结出在中职学校班级管理中渗透人本管理思想的几点建议。 　　关键词：中职学校；班级管理；人本思想渗透 　　中职学校班级管理融合了科学性和艺术性，如何更加有效地对班级进行管理，营造良好的班级整体氛围，创建积极向上的班风，值得每一位中职院校班主任深入思考，也是教育改革的主要内容和重要目标。 　　一、中职学校班级管理过程中存在的主要问题 　　1.相当一部分中职院校的班级管理不规范，班级制度不完善 　　班级制度主要由成文规定和不成文规定两部分组成，其中成文规定主要有班级制定的各项管理制度及学校颁布的各项制度，这些管理制度不但起到约束学生日常行为的作用，而且能维护学生的在校权益。班主任借助学校和班级的各项规章制度对学生的思想和行为进行约束，确保班级管理工作有一定的理论作指导。但是，目前许多学校的规章制度不健全，在制定相关管理规定时，没有深入学生进行调查，制定的部分管理条例和学生的日常生活情况不相符，对学生的身心发展产生了负面影响。 　　2.部分学校管理缺乏人性化，管理条例过于死板，没有灵活性 　　大部分中职学校对学生的班级日常管理都是建立在规章制度上，学生的日常管理缺少班主任的人文关怀，很多学生之所以对学校的规章制度产生抵触情绪，很大一部分是因为觉得管理制度过于死板，缺乏灵活性。中职学校大部分学生都处于青少年时期，生理和心理处于成长的关键时期，很多问题需要教师细心的观察、温暖的关怀才能解决，但是部分学校缺乏人文性的规章制度，学生心中的怨气没法正确有效地发泄，导致班级管理失去作用和意义。 　　3.部分中职院校对管理的特性认识不够充分 　　学校以培养人才为目的，不同于其他的社会机构，其班级管理和教学组织有一定的独特性，学校管理的主客体都是人，而且作为学校班级管理中的客体――学生具有很强的独特性，学生的可塑性较强，这一时期对学生管理质量的优劣，直接决定学生以后的发展。学校要对自身的管理特性有充分的认识，对学校班级管理的效率和效果不可盲目追求。学校作为主要的教学机构，承担着培养国家优秀人才的责任，又承担着教育学生的义务，学校中的一切活动都要以促进学生全面素质发展为目的。然而，部分中职学校过分强调班级的管理工作，常常为了管理而管理，忽视了对学生的文化素质教育，造成学生在班级之外看到的许多措施和宣传内容和学校内部宣传的内容存在较大出入，给学生带来了负面的影响。 　　二、中职学校班级管理中人本思想渗透的几点建议 　　1.坚持以人为本的班级管理理念 　　教师要树立“以人为本”的班级管理理念，把学生视为充满生机活力以及主观能动性很强的人群，相信学生可以严格遵守学校和班级制定的各项管理制度。在对班级管理的过程中，教师要把学生当作自己的朋友看待，积极和学生进行交流，了解学生的困难及班级管理中存在的隐患，并及时发现问题，有效地解决问题，确保班级管理工作有序正常开展。学生作为自由、独立、不断成长的生命体，是复杂的有机体。然而，在当前的教育观念和教育大背景下，学生和教师并没有形成一个有机整体，而是两个独立的群体，学生是学生，教师是教师，学生对于教师的各种要求都要服从，不得挑战教师的权威，大多数学生已经习惯被管理的模式，所以教师需要放低位置，努力融入到学生日常学习和生活中，积极听取学生关于班级管理的意见和想法，创建互相探讨的积极氛围，确保中职学校班级管理的人性化。 　　2.在教学过程中让学生感受到教师的爱心，建立和谐的师生关系 　　教师在进行班级管理活动过程中避免使用冷冰冰的管理制度对学生进行约束，而应深入到学生内部，用自己的师德感化学生，用自己的爱心感动学生。作为班主任管理班级的基础，教师的爱心在创设和谐的班级氛围中发挥着重要的作用，在建立和谐的师生关系中有着无可替代的地位。教师在班级管理过程中，要充分尊重每一位学生，经常和学生进行沟通，了解学生的兴趣爱好和性格特点，对学生内心深处的困惑和迷茫要进行疏导，确保学生可以健康成长。在日常学习和生活中，教师要让学生充分感受到自己对学生的真诚的关爱，不断地激励和鼓励学生认真地学习文化知识，针对每个学生的特长，采取不同的引导方法，学生体会到教师的关心和爱护，让师生之间的关系达到和谐共鸣。 　　3.培养学生的班级荣誉感，增强班级的凝聚力 　　舆论监督是班级管理内容重要的一部分，也是优秀班风的表现形式。因此，要加强班级管理中的舆论监督建设，对班风的约束和激励作用进行强化，增强学生的集体荣誉感。班级教师或班主任可以制定相关的班级舆论监督体系，确保班级管理更加有效。教师要充分发挥学生的自主能动性，让学生进行自我管理、自我教育、自我约束，充分尊重学生在班级管理中的主人翁地位。班级的各项规章制度