案例参考 两位数加整十数与一位数.docVIP

备课教师： 备课时间： 上课时间： 课时编号： 第四单元 100以内的加法和减法（黑体4号加粗居中）两位数加整十数和一位数（宋体4号加粗居中） 教学内容：（黑体5号加粗）一年级下册第44~46页。（宋体5号）教学目标：（黑体5号加粗） 1．使学生经历探索两位数加整十数和一位数(不进位)算法的过程，理解几个十和几个十相加，几个一和几个一相加，从而能正确口算两位数加整十数和一位数。（宋体5号）2．在探索算法的过程中，培养学生初步的比较和分析能力，提高计算正确率。3．使学生在参与数学活动的过程中，获得成功的体验。教学重点：通过自主探索、合作交流掌握两位数加整十数和一位数的口算方法。教学难点：能比较出45+30和45+3在计算上的不同点。教具准备：多媒体课件、小棒图、计数器。教学过程：（黑体5号加粗）第一步：知识回顾（宋体5号加粗）环节1：师友回顾（宋体5号加粗）1.1分钟口算测试。（宋体5号）40+30 20+20 40+50 60+2070+5 6+30 50+50 80+1010+70 20+30 73-3 2+8096-90 59-9 27-20 30+396-6 7+30 80-60 29-20（1）学生在规定时间内完成。（2）指名学生校对，师友互相批改、订正。（3）说说口算中存在的问题，以后要注意的地方。2．口答。5个一和7个十合起来是（ ）。2个十和8个一合起来是（ ）。45里面有（ ）个十和（ ）个一。74里面有（ ）个一和（ ）个十。学生独立完成后，师友互查。环节2：教师检查（宋体5号加粗）多媒体出示互助提纲：1．春天到了，老师准备带同学们出去春游，从图中你能知道什么？2．你能根据这些条件提一些用加法计算的数学问题吗？并列出算式。师友交流。教师根据学生的回答，相继出示问题：（1）大客车和小客车一共有多少个座位？ 板书：45+30=（2）大客车和小轿车一共有多少个座位？ 板书：45+3=（3）小客车和小轿车一共有多少个座位？ 板书：30+3=（4）三辆车一共有多少个座位？ 板书：45+30+3=3．这些算式中，哪个算式我们已经学过了？口答等于多少。第二步：互助探究（宋体5号加粗）环节1：师友探究1．师友探索45+30的计算方法提问：你能想出什么好办法来计算45+30这道题吗？师友可以讨论一下。2.交流算法。(1)我们可以用小棒图来解释，怎样摆小棒？请一对师友演示，并说出计算过程。(2)用计数器计算45+30应该怎样拨算珠呢？学友拨珠，师傅总结：两位数加整十数时，先看十位，4个十加3个十是7个十，即40+30=70，再看个位，70+5=75。（3）用数的组成说：45是4个十和5个一组成的，加上3个十，一共是7个十和5个一，合起来是75。即：先算40+30=70，再算70+5=75。3．整理算法。师友讨论：这些算法有什么相同的地方？4．探索45+3的计算方法。提问：根据45+30的各种算法，你能很快想出怎样计算45+3吗？师友讨论，交流算法。重点肯定先算5+3=8，再算40+8=48这种算法。环节2：互助提升（宋体5号加粗）1．比较45+30和45+3的算法提问： 45+30和45+3这两道题在计算方法上有什么不同的地方？师友讨论交流。2．总结：不同的地方是，如果加的是30，就把3个十和4个十相加；如果加的是3，就把3个一和5个一相加。在加法计算中要几十和几十相加，几个和几个相加。第三步：分层提高（宋体5号加粗）环节1：师友练习1.在计数器上拨一拨，写得数。26+20= 50+34=26+2= 5+34=2．比一比，算一算。60+20+7= 1+5+40=67+20= 41+5=独立完成，师友批改。交流：每组题在计算时有什么相同的地方？3．不计算，在○里填上“〈”、“〉”或“=”。6+23○60+23 34+40○34+44．书上第3题，学生独立搜集信息，列式计算。师友互相说算式和算理，并口答。环节2：教师提升（宋体5号加粗）注意：1．解决问题时，选择合适的方法。2．在比较大小时，先算再比，有时也可以不计算，通过观察算式特点进行比较。第四步：总结归纳（宋体5号加粗）环节1：师友总结通过本节课的学习，你有什么收获？这节课我学会了……这节课我想对师傅（学友）说……环节2：教师梳理教师总结梳理：两位数加整十数或一位数的时候，相同的数位相加，不能错位相加。列式时要理清题意，正确选择计算的方法。第五步：