第一课堂数学应用意识培养.docVIP

第一课堂数学应用意识培养 　　【摘要】根据传统的中学数学教育不能适应当今时代要求的现状，本文论述了培养学生数学应用意识的意义，并提出教师在第一课堂教学过程中所需要的一些想法和做法，并结合现代化教学手段来培养学生用数学的观点和方法去观察、分析和解决问题的思维意识，从而全面提高学生的综合素质和解决问题的能力。 　　【关键词】数学应用 意识 能力 　　传统的中学数学教育往往只注重知识的传授和应试能力的培养，不能有效地激发绝大多数学生的求知欲和求知激情，不能有效地培养学生的想象力和创造力，这一切已成为不争的事实。可当今，人类已经进入以计算机、网络、数码、光纤和多媒体为主要标志的信息时代，无论是科学技术的发展，还是经济全球化的进程都将越来越快，国家间的竞争也越来越激烈。国家之间的竞争说到底就是人才的竞争，如何培养真正具有竞争力的人才是时代对我们提出的要求。显然，传统的教育模式在诸多方面已经不能完全适应这种要求了。在中学数学教学过程中，除了传授基本知识和基本技能外，如何培养学生的应用意识和应用能力，如何培养学生综合应用数学知识来解决实际问题的能力，如何培养真正具有竞争能力的人才，是信息时代对我们广大中学数学教育工作者提出的迫切要求。现在谈谈我的教学体会。 　　一、培养学生数学应用意识的意义 　　1 符合数学学科自身的特点。华罗庚教授曾对数学应用性有过精彩叙述：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，生物之谜，日用之繁，无处不用数学。”此话恰恰体现了数学的特点之一是应用广泛性，这正是数学生命力之所在，也是数学内容虽然高度抽象却仍能蓬勃发展的基础。在21世纪里，现代数学必将以技术化的方式更迅速地辐射到人们生活的各个方面。 　　2 符合中学数学教学目的的要求。2002年人民教育出版社出版的《全日制中学数学教学大纲（实验修订版）》明确指出：“中学数学的教学目的是：使学生学好从事社会主义现代化建设和进一步学习所必需的代数、几何的基础知识和概率统计、微积分的初步知识，并形成基本技能，进一步培养学生的思维能力、运算能力、空间想象能力、解决问题的能力，以及创新意识，进一步培养良好的个性品质和辩证唯物主义观点。”同时指出解决实际问题的能力是指：“会提出、分析和解决带有实际意义的或在相关学科、生产和日常生活中的数学问题，会使用数学语言表达问题，进行交流，形成用数学的意识。”因此，我们在教学中要有目的、有步骤地引导学生建立数学应用意识。 　　3 是素质教育的重要方面。彻底扭转应试教育，全面推进素质教育是我国基础教育领域正在进行的一场深刻的变革，数学作为一门基础学科，更应渗透素质教育思想。数学应用意识不仅是素质教育的要求，对于促进学生知识和能力的发展都具有重要意义。 　　二、第一课堂数学应用意识的探索实践 　　1 数学过程是关键。 　　（1）加强基础知识和基本技能的训练。掌握必要的基础知识和基本技能是激发学生的应用意识和创新意识不可缺少的基础，是培养应用能力和创新能力必不可少的铺垫。众所周知，任何一个实际问题，要想从中发现其本质，建立数量关系，转化成数学问题，若没有扎实的数学基础知识、基本技能和必要的数学思想方法都是不可能的。由此可见，学生的知识越丰富，“潜知”积累越多，产生能力的基础就越雄厚，应用意识和应用能力也就越强。随着数学技术化的日益发展，数学已成为人们在生产和日常生活中所必备的技术手段和工具，推理意识、抽象意识、整体意识、量化意识、数学化意识等数学意识已成为人们分析问题和解决问题的基本素质，而这些基本素质的具备都需要数学基础知识和基本技能作为坚实的后盾。因此，为了培养学生的应用意识与应用能力，必须加强基础知识和基本技能的训练，这是培养学生的应用意识与应用能力的内在要求。 　　（2）挖掘教材因素，培养学生的应用意识。教材中含有大量的应用性问题素材，因此在例题、习题的教学中，要好好利用，精心研究，挖掘它们的内在功能，还应当引申发展，充分发挥课本例、习题的示范作用。这样既丰富了课堂教学内容，又结合实际灵活多变，进一步加强了学生的数学应用意识，在一定程度上消除了学生对实际问题的畏惧心理。在教课本中的许多概念和问题解决的方法时，教师应多赋予它应用的背景，让学生能形象地理解，使他们体会到“数学有用，要用数学”，从而激发学生学习数学的兴趣，这对于培养学生的数学应用意识能起到良好的促进作用。 　　（3）借题发挥，培养学生解决问题的能力。在每节课中，教师能对知识内容时常恰当地拓展、发挥将成为培养学生应用意识的有效武器。 　　例1/2+1/6：学生在计算这样一道简单的算式时，教师可根据这道题的特点将其改为“1/1×2+1/2×3”然后再出示“1/1×2+1/2×3+1/3×4” 　　要求学生计算出这道题的答案，就要求学生仔细观察两题之间有什么样的规律。学生经