细读经典,培养英语专业学生思辨能力和人文素养.docVIP

细读经典,培养英语专业学生思辨能力和人文素养 　　【摘要】当今外语教学商业化和功利主义的强大导向使得英语专业教学过于重视技能训练而忽视学生思辨能力和人文素养的培养，从而导致外语专业的毕业生缺乏思想深度、分析问题、解决问题的能力以及必要的人文知识。解决这些问题的最好方法之一就是帮助学生学会阅读经典，接触深刻的思想。本文旨在探索通过《圣经?旧约》的叙事文本教学，提高英语专业学生的思辨能力和人文素养。在教学实践中，我们将采取细读原著、解析文本和课堂讨论相结合的方法来提高学生对经典的理解能力、分析能力和创造性的表达能力，同时潜移默化地提升学生的人文素养。 　　【关键词】圣经；叙事文本；思辨能力；人文素养 　　1 前言 　　根据英语专业教学大纲，21世纪的外语人才不但要具有扎实的语言基础，还要有宽广的知识面、获取和运用知识的能力、分析和解决问题的能力、及深厚的文化底蕴。但现在大多数英语专业的毕业生并未达到大纲的要求。这一事实在对英语专业毕业生的问卷调查中得以证实。调查表明，用人单位对毕业生的听、说、读、写、译的水平满意程度较高，而对学生的知识结构、道德水准和创新思维能力满意程度较低，52%的用人单位认为现在的外语专业毕业生缺乏对中国文化和外国文化的了解和认知。那么是什么因素导致了这种结果呢？很多专家学者认为当今英语教学的商业化和功利趋向使得英语专业的课程设置和教学过于重视技能训练而忽视学生思辨能力和人文素养的培养，从而导致英语专业的毕业生知识面狭窄，缺乏思想深度、分析问题、解决问题的能力以及必要的人文知识。要想走出这种只重视技能训练，轻视学生思辨能力和人文素养培养的狭隘的英语人才培养模式，除了要对传统的课程设置进行调整，更重要的是要改革英语专业教学。外语教学在注重培养学生的语言技能的同时，应特别强调学生对经典原著的阅读。作为构筑了现代西方哲学、法律、文学、宗教、艺术、生活各个方面重要基础的《圣经》，是英语专业学生必读的一部经典著作。本文旨在探索通过《圣经?旧约》（以下简称圣经）的叙事文本教学，提高英语专业学生的思辨能力和人文素养。在教学中，我们采取阅读方法指导、细读经典和课上讨论相结合的方法，对《圣经》的叙事文本进行解读、评析。希望通过细读《圣经》的叙事文本，使学生对其有更为深刻、更为准确的见解，提高学生的理解能力、分析能力、创造性的表达能力及人文素养，让学生充分地领略其中的美感。同时，也希望这种方式的教学实践能对外语专业的其他学科的教学有一定的启发。 　　2 《圣经》及其叙事特点 　　在正式开始《圣经》叙事文本教学之前，我们首先通过调查简单地了解学生对圣经的认知。调查发现将近有90%的同学只听过或读过一点圣经故事；只有10%的学生曾读过《圣经》中的部分书，如《创世纪》、《出埃及记》等，但读过一些圣经文本的同学说他们只了解字面意思，而故事的背后隐藏着什么却不得而知。当问及学生不读《圣经》的原因时，学生们的回答各种各样。有的同学说它只是一部神学著作，不研究神学的人没有必要读；有的同学说《圣经》是关于圣人的书，书中会有很多的说教，因此读起来会很无聊；还有的同学说想读《圣经》，但不知如何去读；读过《圣经》中的部分书的同学说他们之所以未能坚持读完主要是被书中不同的体裁，人物的数量所吓倒，人物关系无法理顺，书中的主体叙事常常被割裂，使他们无法了解故事之间的关系，还有他们无法理解叙事的内涵，慢慢地就失去了阅读下去的兴趣。 　　学生们的回答能够解释为什么英语专业的学生不想阅读《圣经》，或不能把《圣经》阅读进行到底。因此，让学生了解《圣经》的叙事特点和学会阅读的方法是非常必要的，也是非常重要的。 　　2.1 《圣经》是怎样的一部著作：希伯来圣经是由39部书组成的选集。它如同一个图书馆，涉猎的题材和体裁种类繁多。这部选集包括关于政治、历史、哲学、宗教和道德方方面面的题材。它还是不同体裁的总和，它包括故事、诗歌、箴言、异象、史诗，历史记录性篇章、宗教祭祀仪式篇章等等。叙事是《圣经》中占主流地位的表达形式。 　　“人们常以为《圣经》是一部神学纲要，加上一些佐证材料，而《圣经》恰恰不是这样”。从《圣经》叙述其内容的方式上看，就会发现它是一部伟大的文学作品。具有文学色彩的语言，如暗喻、明喻、双关语、讽刺等几乎出现在《圣经》的每一页，叙事的手法也极具文学特点，常常采用多重反复的原则。因此圣经学者们认为《圣经》的叙事最具有艺术品质。 　　《圣经》绝不是讲述有关圣人虔诚的故事。它是关于人们现实生活情景的真实的文学。《圣经》中的人物都是普普通通的人，他们善良、正值、勇敢、暴力、下流、叛逆……；他们常常面临现实的逼迫、经历道德的挣扎、心中充满欲望且行为自私、目光短浅，他们像现实中的人一样学习、变化、成长。圣经毫不遮丑地刻画故事中的每一个角色，正如一位学者对《创世纪》中以