15小柳树与小枣树教学设计.docVIP

15小柳树和小枣树教学设计教学要求： 1．学会本课10个生字，会认8个生字。 2．会写“院子、树枝、浅绿色”等8个词语。 3．朗读课文，体会文中小枣树宽广的胸怀，谦虚的品格。教学重难点：识记生字，会写词语，是重点。 难点是体会小枣树宽广的胸怀，谦和的品格。教学方法：集中识字、表演朗读课前准备：放大的教学挂图或CAI HYPERLINK \o 课件 \t _blank 课件。课时安排：两课时 第一课时 一、导入新课，激发兴趣。 师：院子里有一棵小柳树和一棵小枣树，他们之间发生了什么故事呢？今天我们一起来学一学。（板书课题）二、初读课文。 1．学生自读课文，将生字画上记号，看拼音多读几遍，记住字音。 2．指名当小老师领读生字、文中生字组成的词和读读抄抄中的词语。 3．同桌互相检查认读生字的情况和朗读情况。 4．指名读课文。边听边想。课文讲了小柳树和小枣树的什么故事？三、识记生字。 1．“我读你找”。师读生字，生在“我会认”中迅速找出这个字。读准枣、忍、虽、乘、思。 2．小组合作交流识字方法。 3．开火车认读生字。 4．选自己熟悉的字组词。四、自读课文。 1．学生高声朗读课文。 2．相互交流读懂了什么？ 3．找出与插图相应的段落，有感情地读一读。五、指导写字。 1．学生自主观察书上的范字，说说字形特点。 2．教师范写，重点指导。 穿：上下结构，上部分为“穴”字头，下半部是“牙”。 弯：第四笔是竖，不是竖钩。 3．学生描红临写，完成“读读抄抄”。师巡回指导。 第二课时 一、学习第l～4自然段。 1．自由读。 2．说说读后知道了什么？ 3．引导学生看图，理解“弯弯曲曲，浅绿色的衣服、光秃秃、又细又长”。 4．指导朗读，小黑板或 HYPERLINK \o 课件 \t _blank 课件出示。 小柳树说：“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！” 小柳树说：“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！” （读出骄傲、得意、瞧不起别人的语气。） 5．引导想象。 面对小柳树的骄傲，小枣树可能会怎么想？ 6．指名有感情地朗读。二、学习第5、6自然段。 1．自由读，说说知道了什么？ 2．比较小枣树和小柳树的做法有什么不同？ 3．从“过了一天又一天”“实在忍不住了”可以看出什么？ 4．再读读第5、6自然段。三、学习第八8自然段。 1．指名读，比较小柳树和小枣树有什么不同的表现？ 2．理解“温和”的意思，指名用温和的语气读小枣树的话。 3．你从中看出了小枣树的什么品格？ 4．小柳树听了，不好意思地笑了。”此时，他可能会想些什么？四、朗读全文。 l．接力读，其余同学在听的过程中，找出还不明白的问题，提出来，师生共同解答。 2．赏读。你喜欢读哪个自然段就读哪个自然段。然后小组同学在一起开展比赛，看谁读得好听。五、总结全文 学了这篇课文，你明白了什么？板书设计 ； 15．小柳树和小枣树 小柳树 小枣树 外形： 腰细、枝绿 弯弯曲曲 浅绿、真美 光秃秃 性格： 骄傲，得意， 不懂礼貌教学反思： 通过这节课的教学，学生基本能掌握所学知识点和思想感情，但是在讲课的过程中还存在着许多问题，对一些细小的问题设计的不精巧，前期的备课情况也不够充分！在课堂上总是想着自己的教案，按部就班的讲，虽然表面看来很顺利，但实际是教师设计好了一个个陷阱往里面跳！另一个问题是教师的语言学生理解有困难，提的问题总感觉学生有些不明白。我认为原因是老师的语言太过成人化！在今后的教学中要重点注意这些问题！