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浅谈初中数学课堂中激发学生兴趣 　　爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师，它永远超过责任感.就数学而言，它本身是一门非常单调、抽象的学科.在数学课上，学生感到除了做题，做题.，数学就显得枯燥无味，难学了，从而了学生学习兴趣不高，成绩缓慢的，学生都象兴趣的学习，无异与苦役；兴趣的地方，就智慧和灵感 ，怎么谈得上学好数学，反之学生对学习兴趣，对学习知识的反映也就很清晰，思维活动最有，学习就能事半功倍.老师应该紧紧的抓住的好奇心和对兴趣爱好的求知欲，老师应该牢牢的抓住学生的这个心理特点，才能有效的激发学生的求知欲，培养学生的兴趣，便能使学生学得开心，得好，，激发学生的兴趣是至关的.但学习兴趣的高低有赖于教师运用高超的教学艺术来激发和培养，这就要求教师要善于选择的教学方法，应以学生为主，将教师的教在学生学的基础上，调动学生的学习性，培养学生的学习兴趣。本人结合自己在教学的中的实际经验，小谈以下几点本人在教学的实际课堂中怎样有效的激发学生的兴趣和爱好，加强课堂教学效果的体会。 　　一、教师要有有趣的话题引导加强学生的兴趣爱好 　　兴趣爱好的的泉源是在人的各种条件需要和社会发展下产生的，认真学习数学是学生学习学生的重要学科，让学生在思想对学习数学产生浓厚的兴趣和爱好，老师在课堂中应该有意识的吧书中的特点（尤其是对数学有重要意义的题材）具体的讲述数学在实际生活中的应用的在生活中体现的价值。让学生感受到到学习数学和研究当代科学技术是一项不可替代的工具，教师可以根据实际生活中的教材内容，结合课堂的题材，让学生在实际的生活中通过课堂的引入新的课程。比如说，2009年12月的某一天的北京的天气预报的情况-10C――1°C，这个的准确含义就是负数注意代数知识。从以上几场的足球比赛中可以确定这几个队的净胜球数引出的有理数的加减法运算等，从第二章可以看出，要想让学生对学习感兴趣，必须要丰富课堂教学，不要太死板，“一元一次方程”引出的重要性和实际意义，第三章丰富多彩的世界里面包含着各种不同的形状，就比如说2008年的北京奥运会，奥???村模型图中找熟悉的图形中引出直线、射线、线段、角等有关知识。第四章是以关于我们人民生活水平，从实现温饱到奔小康的文字跨越，这些文字包括了一些数据，引出数据的手机与整理等问题。老师将这些引言课讲得有声有色的，通过潜移默化使学生深刻体会到学习数学的是有多么的重要，此外在一些单位和有的课前，教师应该针对教学内容的需求，在适当的时候讲述出数学只是在生活中的运用以及价值。 　　二、培养学生对课堂气氛教师应该善于创新 　　老师在教学的实际过程中把繁琐的教学内容装换成有趣的课堂问题，合理的利用学生的好奇心，才能有效的激发和吸引学生的求知欲。 　　如果解决方案“一元一方程”教学。教师和学生从事这样的游戏：让每个人都沉默的同学记得一个数字，这个数字乘以第8次，然后将结果加16除以4 ，最后的结果会告诉老师，然后老师说能猜出哪个号码的记忆。为什么呢？许多学生觉得老师是上帝，那么教师将告诉学生，他们突然意识到，学习兴趣较厚求解线性方程的秘密是解决一元方程，新教材安排了一些有趣的数学典型故事和游戏，如“填充幻方” ，以及古代数学家丢番图的“墓志铭”的故事， “代数”等教师调动学生的好奇心和新奇，使他们的求知欲驱动在好奇心的驱使，由潜伏状态到活跃状态，从而提高他们的学习兴趣。 　　三、通过实验激发学生学习数学的兴趣 　　所谓的“实验导入”是指在课堂实验教育的开端，运用实验导入新课，这种实践性和操作性强的导课方式，对这堂课的教学效果有着重要意义。数学实验导入有着一般实验导入的共通性，但有又着自己学科的个体特殊性。它的主要任务是在学习者和学习课题之间建立一个桥梁，创设理想的诱发情境，这种情境的诱发可以激发学生的学习兴趣，让课题学习的目标更清晰，调动以有的经验和认识，来解决新的问题。比如，我在教学“等腰三角形的性质”一课时，在课前，我提前让学生们制作一个简化的测量平仪，这个测平仪的制作过程可以依照参考书上的“想一想” 。在课堂的导入中，我会要求学生用自己制作的测量仪测量一下自己书桌的桌面是否水平。如果进行测量？这么测量的必要性和依据是什么呢？ 　　四、巧设疑问引发对学习的兴趣爱好 　　设疑，解疑是学习新知识的一个重要过程，教师应该在教学的过程中故意的设置一些疑问，给学生一个朦胧的感觉，使他们先感到“山重水复疑无路”，后激励他们去寻求“柳暗花明又一村”。当学生找到“又一村”后，就会产生一种快感。这种快感又能激发学生进一步学习的兴趣。例如，我在教学“负面”，并没有之类的书，强调“零”和“减”，“向上”和“向下”和“数量”相反的意思，而是首先要求学生“2 - 1 =”，“1-2=”初中学生的这些问题，这是非常有吸引力的。减数小于减数在这个问题上，