六年级数学上册5百分数2.百分数与分数、小数的互化第一课时教案.docVIP

基本信息年级六年级学科数学教学方法探究法教师买里彦木·卡德单位库尔勒市普惠乡中心小学课题名称六年级数学上册5 百分数2.百分数和分数、小数的互化第一课时教案学情与教材分析1、新课标解读： 2011版数学课程标准第二学段（4—6年级）学段目标：结合具体情境，理解百分数的意义。 2、教材分析：百分数是在学生学过整数、小数、特别是分数概念和用分数解决实际问题的基础上进行教学的。百分数是一种特殊的分数，根据分数的意义，分数可表示一个具体的数量，也表示一个数是另一个数的几分之几，及百分率，而百分数只表示分数中一个数是另一个数的几分之几或百分之几的情况。所以整个单元知识与分数知识密不可分。百分数在实际生产和生活中有广泛的应用。如计算种子发芽率、产品合格率等。其中还有概率、统计思想，是小学阶段重要的基础之一。 3、学情分析《数学课程标准》指出：数学教学必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础之上。我班学生有18人，学生的学习的积极性比较高，爱数学，想发言，重交流,但有大部分学生依赖性较强，缺乏独立思考，并自觉性较差。教学目标1、使学生理解并掌握百分数和小数互化的方法，能正确地把分数、小数化成百分数或把百分数化成分数、小数。2、在计算、比较，分析、探索百分数和分数、小数互化的规律的过程中，发展学生的抽象概括能力。3、通过探索百分数和分数、小数互化的规律，激发学生的数学探索意识。教学重点与难点1. 掌握百分数和分数、小数互化的方法。2.正确、熟练地进行百分数和分数、小数的互化。教学过程与方法一、检查预习。二.旧知铺垫（课件出示）1．百分数的意义是什么？2．把下面的小数化成分数，并说一说是怎样化的？0.45 ? ? ? 1.2 ? ?0.3673．把下面的分数化成小数，说一说是怎样化的？? ? ? ? ? ? ?4．写出下面各百分数。百分之十六? ? ? ?百分之七十二点五百分之一百八十? ?百分之五百5．把下面各数扩大100倍是多少？小数点是怎样移动的？如果把它们缩小100倍是多少？小数点是怎样移动的？2.5 ? ? ?5 ? ? ? 0.48 ? ? ? ? ? 1.25 ? ? ? 10.3个别学生口答。三、新知探究1．教学例1。（1）出示例1：把0.24、1.4、0.123化成百分数。（2）引导学生思考：要把小数化成百分数，要先把小数化成分母是100的分数，然后再把这个分数改写成百分数。0.24＝＝24%1.4＝＝＝＝140%0.123＝＝＝12.3%（3）请大家观察一个，如果不看先化成分数的这个过程，小数可以怎样直接化成百分数的？（引导学生归纳出小数化成百分数的方法：把小数化成百分数，只要把小数点向右移动两位，同时在后面添上百分号。）（4）说明：当小数点向右移动两位时，原数就扩大100倍，再添上百分号，又使它缩小100倍。所以原数大小是不变的。（5）完成第80页“做一做”第（1）题。2．教学例2（1）出示例2：把27%、135%化成小数。（2）引导学生思考：要把百分数化成小数，可以先把百分数改写成分母是100的分数，然后再用分子除以分母，把分数转化成小数。（3）启发学生口述每题的转化过程，板书：27%＝＝27÷100＝0.27135%＝＝135÷100＝1.35（4）引导学生观察、归纳，百分数怎样很快地直接化成小数？（把百分数化成小数，只要把百分号去掉，同时把小数点向左移动两位）（5）使学生明白：当把百分数的百分号去掉时，原数就扩大了100倍；然后再把它的小数点向左移动两位，又使它缩小100倍，所以原数的大小不变。（6）完成第80页“做一做”的第（2）题。3.引导学生进一步综合归纳百分数和小数互化的方法：把小数化成百分数，只要把小数点向右移动两位，同时在后面添上百分号；把百分数化成小数，只要把百分号去掉，同时把小数点向左移动两位。4．教学例3（1）出示例3：春蕾小学的一项调查表明，有蛀牙的学生人数占全校学生人数的20%，没有蛀牙的学生人数占80%。（2）引导学生：百分数是分数的一部分，可以写成分数形式。请大家运用过去所学过的知识，试着把上面几个百分数改写成分数。（3）根据学生回答，板书：? 20%＝ ?＝? ? ? ? 80%＝? ?＝?（4）想一想：2.5%怎样化成分数？（如果百分数的分子是小数的，可以根据分数的基本性质，把分子、分母同时扩大相同的倍数，使分子变成整数后，再约分。）（5）完成P81“做一做”第1题。5、教学例4（1）学生通过小组自学讨论，找出将分数化成百分数的方法。（2）小组汇报，并举例说明。（分子除以分母，除不尽时，保留三位小数，也就是百分号前保留一位小数）（3）完成P82“做一做”第1、2题。四、课堂总结这节课有什么收获，还有什么不懂的？板书设计把小数化成百分数，只要把小数点向右移动两位，同时在后面添上百分号