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浅谈多媒体技术在中学语文教学中应用 　　【摘 要】 中学语文教学中多媒体技术的应用存在着设备欠缺、教师自身素质有待加强等问题，改进应用对策主要是设计教学情境、丰富教学内容、鼓励自主学习等，但应注意不能过分依赖多媒体技术，避免上课信息量过大。 　　【关键词】 多媒体技术；中学语文；应用；问题；对策；注意事项 　　随着多媒体技术的不断发展，将这种新的技术应用于教学已被广大教育工作者所采用。中学语文教学在传统教学方法的基础上不断改进，多媒体技术的应用也已屡见不鲜，它为增强教学主动性、激发学生的学习兴趣、优化语文课堂教学发挥了显著的作用，弥补了传统中学语文教学的不足，为中学语文教学注入了新的活力，但同时也存着着很多问题。如何将多媒体技术的优势在中学语文教学中发挥出来，是值得广大中学语文教师深入研究的。 　　一、中学语文教学多媒体应用存在的问题 　　1、多媒体设备欠缺 　　虽然多媒体技术在中学教学中已经很普及，但是在很多中学，多媒体设备仍有所欠缺，无法保证教师随堂使用。大部分较偏僻地区的中学只有使用专用的多媒体教室才能应用多媒体技术授课，并且这类教室大部分被视听类的课程所占用，语文是以朗诵、阅读、写作为主的课程，就不得不为这些课程让步。另一方面，很多中学使用的是移动的多媒体设备，而这些设备稳定性较差，效果欠佳，这就使得语文教学中使用多媒体技术的质量无法得到保障，达不到预期的效果。再者，多媒体设备不是简单的电脑和投影仪，多媒体技术的完美呈现，是需要多种设备的结合，这在很多中学都是无法满足的，这也使中学语文教学使用多媒体技术的效果受到很大的影响。 　　2、教师自身素质有待加强 　　多媒体技术的应用在近几年来才得以发扬，很多教师都无法从传统的教学模式中走出来，主要体现在以下几点： 　　（1）不够重视。就目前而言，中学教育仍然是以应试教育为主，而语文作为升学考试的必考科目，更逃不脱应试教育的魔掌。因此，在中学语文教学中，教师以传授知识点为主，对重点部分进行巩固强化训练。对多媒体技术这种新型的教学手段有一定的抵触思想，认为这是一种华而不实的手段，不能为升学考试增加筹码，多媒体技术也就无法在中学语文教学中大显身手，为培养学生的综合素质做出贡献。 　　（2）使用能力欠佳。在过去的很多年里，多媒体技术在中学语文教师的眼中是可望不可及的高科技，很多语文教师对多媒体技术的应用能力欠佳，而学校也很少给教师提供多媒体技术的培训，这就使得对多媒体技术使用不够熟练的语文教师的能力得不到提升，更无从谈创新了。 　　（3）对多媒体技术的认识有误。首先，很多语文教师认为多媒体就是简单的PPT，是将授课内容大纲式的呈现，其实不然，所谓多媒体技术，顾名思义，就是多种媒体技术的结合，而PPT只是其中一种技术。其次，很多教师在使用多媒体技术时，对应用时机等把握不准，只是为了体现这一新兴的教学手段而用，有生搬硬套之嫌，没能起到画龙点睛之效果。 　　二、中学语文教学多媒体技术应用的方法 　　多媒体技术已被广大中学语文教师应用于教学，笔者结合这几年的中学语文教学实践，总结出以下几点多媒体技术的应用方法。 　　1、设计教学情境 　　身临其境的学习是一种行之有效的学习方法，采用传统的教学方法与手段很难实现。通过采用多媒体技术，设计教学情境，使学生融入到教学内容中，体会文中人物的思想和感情，甚至鼓励学生将自己想象成文中的某一角色，犹如演员演戏时的入戏。中学生正是感情和思想形成的阶段，这种教学方法，会有非常显著的教学效果。例如，教学朱自清先生的《背影》一文时，通过颜色灰暗的图片，描绘出一位年迈的父亲，蹒跚着向前走的背影，再用低沉的音调朗诵原文，鼓励学生将自己想象为文中的儿子，看着年老的、不再矫健的父亲的背影，潸然泪下。这样学生才能较为透彻地理解作者要抒发的感情，以及文章所要表现的意境和内涵。 　　2、丰富教学内容 　　在传统的中学语文教学中，是以教师教授，学生听讲为主，方法单一，内容也不够丰富，在教学过程中，学生往往容易注意力分散，内容也无法深入理解。多媒体技术将音频、视频等技术结合，是拓宽课堂信息的传递渠道，能丰富教学内容，引学生入胜。例如讲授卡梅伦的《泰坦尼克号》（节选）一课时，单凭教师的讲授，是无法还原当时的情景的，可以通过多媒体设备将电影《泰坦尼克号》的部分片段放映出来，视频和音频结合课本内容，帮助学生理解灾难来临时人们的恐慌与无助，对在危难时刻人性的体现有更深的认识。这种方法不但使枯燥的课堂有了灵气，也能帮助学生学习。 　　3、鼓励自主学习 　　语文教学不同于其他课程的教学，教师讲授课文是一方面，最主要的是需要学生自主阅读、写作。在学生的阅读和写作时，合理应用多媒体技术，鼓励学生自主学习，提升学生的素质。例如学生在应用多媒体技术上阅读课时，可以借助电子图书库，资源非常丰富，教师只