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湛江等四市16所技工院校师资队伍调研思考 　　摘 要：师资队伍是技工院校建设的核心和实现可持续发展的关键，也是提高教学质量和培养合格人才的保障。该文作者针对湛江等四市16所技工院校师资队伍的现状进行了分析和思考，并对其建设和发展提出了见解和建议。 　　关键词： 技工院校 调研 师资队伍 建设 　　中图分类号：G717 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2013）05（b）-0219-03 　　师资队伍是技工院校建设的核心和实现可持续发展的关键，也是提高教学质量和培养合格人才的根本保障。没有高水平的师资队伍，就不可能建设高水平的技工院校，更不可能培养出适应社会需求的高技能人才。该文针对湛江、茂名、江门、珠海四市16所技工院校师资队伍建设的调研情况进行了分析和思考，对上述技工院校目前师资队伍建设中所存在的主要问题及其成因进行了剖析，并就其建设和发展提出了一些见解和建议??? 　　1 湛江等四市16所技工院校师资队伍基本情况 　　1.1 专职教师编制结构 　　湛江、茂名、江门、珠海四市16所技工院校共有教职工3542人，其中专职教师2637人，占总人数的74%。在编教师人数为1373人，占教师总人数的52%，外聘教师 1038人，占教师总人数的39%，兼职教师人数为226人，占教师总人数的9%。 　　1.2 专职教师类型结构 　　我省技工院校教师主要有四类：文化基础课教师、专业理论课教师、实习课指导教师和一体化教师，四类教师的比例关系在一定程度上反映出技工院校的教学模式。16所技工院校一体化教师占37%，专业理论课教师占22%，实习指导教师占26%，文化基础课老师占14%。 　　从调查结果来看，总体上16所技工院校一体化教师比例较高，但由于各校对于一体化教师的概念认识以及认定标准不一，统计结果基本没有可比性。详见图1。 　　1.3 专职教师来源结构 　　16所技工院校专职教师中“二门教师”（即从毕业后“从校门到校门”任教的教师）占49%，来自企业的教师占29%；其他来源占21%。可见，教师来源比较单一，“二门”教师的培训任务很艰巨。详见图2。 　　1.4 专职教师职称结构 　　专职教师中高级讲师和高级实习指导教师分别为209人和44人，占比分别为8.6%和1.8%，合计比例10.4%。讲师和一级实习指导教师分别为621人和217人，占比分别为25.5%和8.9%，共占34.7%。助理讲师和二级实习指导教师分别为628人和301人，占比为25.8%和12.3%，合计占比为38.1%。其他（理论教师）和一般实习指导教师分别为107人和321人，占比分别为4.4%和13.2%，合计占比16.7%。高级职称比例明显偏低。详见图3。 　　1.5 专职教师学历结构 　　调查显示，16所技工院校硕士以上教师比例为3%，本科学历教师比例为66%，专科学历教师比例为31%。教师学历层次有了很大提高。 　　1.6 专职教师收入偏低 　　据统计，16所技工院校平均在编专职教师人均税前年收入4.6万元，聘用专职教师人均税前年收入3.1万元，教师普遍反映收入与工作量完全不成比例，随着房价高企、物价指数不断攀升，教师的生活质量受到了严重影响，实际生活水平甚至呈现下降趋势。湛江地区的一些技工院校，在工作量较大的情况下，月收入却不足2000元，部分教师工作的积极性受到严重影响。民办学校受学校体制及收入的影响，教师的年流失率高达10%。 　　1.7 专职教师培训不足 　　由于在职教师的培训缺乏经费保障和必要的政策支持，加上教师工作任务繁重，大部分教师长期无外出参加培训的机会，缺少学习新知识、新技术的机会。据问卷调查反馈，回答“参加培训最大的困难是教学任务重，没有时间”的占39.6%，回答“培训机会不足”的占37.6%。 　　由此可见，教师队伍的培训问题已成为技工学校师资队伍建设的短板，造成专业师资队伍整体素质下降。更重要的是，大部分专业课教师来源于普通师范院校和其他高校，实践经验少，由于到企业培训困难，“产学训结合”的教育模式没有形成一定规模，许多企业不愿意接受实践经验少的“二门教师”到企业参加生产实践，导致这部分教师缺乏技能培训的场所和机会，形成了理论强，实操弱的现象，对师资水平的提高也产生一定影响。 　　2 湛江等四市16所技工院校师资建设存在主要问题及原因分析 　　2.1 体制、机制不统一 　　16所技工院校有人社部门主管，有教育部门主管的，也有行业、企业和民办的，由于政出多门，技工院校的设置、编制、经费、管理等方面标准不一。有的技工院校为了解决资金困难的问题，在办学规模不断扩大，招生数量不断增加的情况下，师资配备上未能及时调整，或是采取了保守的策略，长期以来造成技工院校教师数量偏少、质量不高。由于