长方体与正方体表面积教学设计.docVIP

《长方体和正方体的表面积》教学设计侯丽佳教学内容：教材23、24页例1、例2教学目标： 1.使学生理解长方体和正方体表面积的意义 , 掌握长方体和正方体表面积的计算 方法， 能够正确地进行计算 , 并能运用所学知识解决一些实际问题 。 2．在探索学习中建立初步的空间观念,发展初步合情推理能力量。 3养成良好的观察和分析习惯。 4. 通过亲身参与探索实践活动 , 去获得积极的成功的情感体验。 教学重难点： 1. 会求长方体和正方体的表面积。 2. 根据长方体的长、宽、高 , 确定每个面的长、宽是多少。 3. 理解表面积的意义。 教具准备：课件、 长方体和正方体纸等 教学过程： —、创设情境，生成问题。 1、师：在我们生活中有许多精美的包装盒，老师收集了一些，请我们一起来欣赏（欣赏课件） 2、师：同学们，观察一下这些包装盒都是什么形体的呢？（里面包括长方体和正方体。） 3、工人师傅在制作这些纸盒时，至少需要多少纸板呢？应该求什么呢？（学生明确要求它们的面积。）这节课，我们共同研究这个内容。 （板书课题）长方体和正方体的表面积 二、探究交流，解决问题。 1． 长方体、正方体的表面积。 师：组成长方体、正方体的有几个面？你能说出这些面吗？（学生结合实物说一说） 师：我们沿着长方体的一条棱把它剪开，在展开图中，分别用“上”“下”“前”“后”“左”“右”标明6个面，你会发现什么？ 老师想让你们自己去探索、去发现，你们有信心完成吗？ 如果有什么疑问，不明白的，可以请小组同学帮助解决，到小组中讨论讨论。 老师巡视指导。 学生讨论 师：这6个面中有哪些面相同呢？ 重点理解相对面的面积相等。 那么正方体的六个面怎么样呢？（都相等） 师： 谁能终结一下什么是长方体和正方体的表面积呢？(长方体或正方体6个面的总面积，叫做它的表面积。) 2 . 长方体、正方体的表面积计算。 师： 同学们，通过自己探究，合作交流的方式，学会了这么多知识，那么怎样计算出长方体、正方体的表面积呢？老师还想让你们自己去发现，你们有信心接受挑战吗？用你们喜欢的方法去探究。小组共同讨论交流，教师巡视指导。 集体交流:学生举出几种求表面积不同方法。 师：这几种方法都能求出长方体的表面积，你认为哪种方法更简单些呢? 重点强调为什只求上面、前面、左面的面积。（因为它们的对面的面积相等。） 师：（出示长方形的纸盒）如果给出长方体的长、宽、高，你能知道上面、前面、左面的面积怎样求吗？ 板书：长方体表面积=（长×宽）×2 +（长×高）×2 +（宽×高）×2 课件出示例1、学生读题，独立完成，小组交流。教师巡视指导 集体订正 师： 我们学会了如何求长方体的表面积，你能想象一下正方体展开后会发现什么呢？ 师： 演示正方体展开图。 师： 我们怎样求出正方体的表面积呢？ 师：如果知道正方体的数据，你能求出它的表面积吗? 出示例题2，学生读题，小组讨论小精灵提出的问题，并完成例题2。 集体交流，得出正方体表面积的计算方法。 教师板书：正方体的表面积=棱长×棱长×6 三、巩固应用，内化提高 1.多媒体出示教材24页的做一做，学生独立完成，然后集体交流。 2、判断下面各题求表面积时应求几个面积？ （1）做一个无盖的正方体木箱。 （2）粉刷教室的内壁和天花板。 （3）要给长方体的游泳池里面贴瓷砖。 四．回顾整理，反思提升 这节课你收获了什么？板书设计：长方体和正方体的表面积长方体的表面积=（长×宽）×2 +（长×高）×2 +（宽×高）×2 正方体的表面积=棱长×棱长×6