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生活中不等关系应用 　　【设计说明】 　　教师以一次观影之旅为主线，将学生自然地带入一种数学情境，在这个情境中让学生自主发现、合作探究有关不等关系在生活中的实际问题。通过对问题环环相扣、层层递进的设置，教师用幽默的教学语言和轻松的教学形式让学生情绪放松，在不知不觉中感受数学的魅力和解决数学问题的愉悦。教学过程充分发挥学生的主体作用，让学生在体验、参与、研究学习中，运用所学的知识，积极改善自己的交际能力和培养与他人的合作能力，最大限度地开发学生的潜能，激发学生学习数学的愿望和兴趣。 　　【教学目标】 　　1.通过具体情景，知道日常生活中存在着大量的不等关系。 　　2.以问题代替例题，学生根据实际问题学会列出不等关系及使用不等关系解决具体问题。 　　3.通过自主发现、小组讨论、合作探究等学习方式，培养学生的数学思维能力和逻辑推理能力。 　　【教学重点与难点】 　　重点：通过具体情景，建立不等式模型。 　　难点：用不等式（组）正确表示出不等关系。 　　【教学过程及意图】 　　1.引入。 　　师：同学们好，我对扬州的印象是从李白的一首诗开始的。 　　故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 　　孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 　　看到这么多人来听课，我们先来看看烟花三月扬州的美丽的风景，大家放松一下紧张的情绪。 　　2.生活中的不等关系。 　　师：看看今天天气、车况、乘车条件。（播放幻灯片） 　　师：还有同学能够补充吗？ 　　生：有胎压、限速、限重、天气、身高、体重和酒驾、醉驾。 　　师：那么能不能用数学语言或数学符号把它们表达出来呢？ 　　生：今天的温度2℃≤t≤16℃ 　　汽车的胎压2.2≤p≤2.5 　　乘车要求身高x和体重y要满足140cm≤x≤190cm40kg≤y≤100kg 　　车速0km/h”，还有不大于就是“≤”等等，我们还要注意生活中的语言与数学语言的区别，比如说身高在140cm到190cm之间，请大家想想怎样用不等关系表示呢？ 　　生：身高x满足140cm50×60×0.8时，买团体票划算，所以x40。 　　答：x40时买团体票划算；x0.75×60 　　∴x 　　（2）一元???次不等关系的数学模型。 　　教师拿出一个小玩偶，展示给学生。 　　问题2：电影《西游：降魔篇》推出配套商品“西游人偶”来增加收益，已知“西游人偶”进价每件40元，售价是每件60元，每星期可卖出300件。市场调查反映：每件涨价1元，每星期要少卖出10件。要想获得不少于6000元的利润，该商品的价格应满足怎样的不等关系呢？该商品应定价为多少元时，商场才能获得最大利润？ 　　【从这个实际问题中让学生懂得进价、售价、成本、利润、销售额等概念，理清各量之间的关系。从变量设法的不同角度来解决此问题，主要培养学生解决问题的灵活性。通过学生板书，强调解题规范性。让学生理解和掌握利用不等关系建立一元二次不等式数学模型解决实际问题。】 　　生：设每件涨价x元，要想获得不少于6000元的利润，则 　　（60+x-40）（300-10x）≥6000 　　师：大家看看他列出的不等关系是否正确，有没有什么问题呢？ 　　生：x∈N 　　师：很好，因为涨价是以元为单位涨的，所以要有限制，还有问题吗？ 　　（学生不语，显然没有发现定义域不完整的问题。） 　　师：大家知道，建立不等关系要满足实际意义，如果我们把价格一直涨上去，利润会一直加上去吗？ 　　生：不能，因为当涨价30元时，一件也卖不出去了。 　　师：对了，所以x∈[60，90）且x∈N，这是我们处理函数或不等关系问题的前提，就是定义域问题。 　　生：设每件定价为x元，x∈[60，90）且x∈N，要想获得不少于6000元的利润，则 　　（x-40）[300-10（x-60）]≥6000 　　师：看来这个同学已经提前预习了一元二次不等式的解法了，这可是我们第二节课才要学习的内容，希望大家都能养成预习的好习惯。大家看看商场的最大利润又是多少？此时的价格是多少？ 　　生：设每件定价为x元，x∈[60，90）且x∈N，商场能获得的利润为y元， 　　则y=（x-40）[300-10（x-60）]=-10（x-65）2+6250，所以当x=65时，y有最大值为6250。 　　答：当每件商品定价为65元时，商场能获得最大利润为6250元。 　　生：设每件涨价x元，x∈[0，30）且x∈N，商场能获得的利润为y元 　　则y=（60+x-40）（300-10x）=（20+x）（300-10x）=-10（x-5）2+6250，所以当x=5时，y有最大值为6250，此时商品的定价为60+5=65元。 　　答：当每件商品定价为65元时，商场能获得