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阳光体育背景下高校体育教材构建 　　摘要：加强高校体育教材建设，是深化当前体育教学改革的一项重要措施，是实施阳光体育的重要保证。随着2007阳光体育运动的开展，目前高校体育教材已不能很好的贯彻《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》的精神，其主要表现为指导思想和教育理念落后，学校体育目标不明确，结构以运动技术为主线，内容陈旧单一，已严重制约了阳光体育运动的开展。因此，与阳光体育运动相对应的高校体育教材的建设已迫在眉睫。文章主要从高校体育教材的发展以及现状出发，从而提出高校体育教材构建应明确指导思想和教育理念，明确学校体育目标，以及构建结构和内容的多样性、娱乐性、健身性、系统性和学校体育教材的评价体系。 　　关键词：阳光体育 高校 体育教材 构建 　　中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：1004-5643（2013）05-0016-03 　　前言 　　为全面贯彻党的教育方针，认真落实“健康第一”的指导思想，切实提高学生体质健康水平，2006年教育部，国家体育总局，共青团中央关于开展了全国亿万学生阳光体育运动的决定并于2007年4月29日实行阳光体育运动，各省、自治区、直辖市团委、教育厅（教委）、体育局为全面贯彻落实《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》精神，掀起了全国亿万学生阳光体育运动的热潮。 　　由教育部、国家体育总局、卫生部、国家民族事务委员会、科学技术部、财政部等6部委联合发布的《2010年全国学生体质与健康调研》报告显示，我国大学生体质呈现全面下降趋势。全国青少年的体质健康水平并没有因为阳光体育运动的开展而有所提升，反而呈现出逐年下降的趋势。 　　随着2007阳光体育运动的开展，目前高校体育教材已不能很好的贯彻《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》的精神，其主要表现为指导思想和教育理念落后，学校体育目标不明确，结构以运动技术为主线，内容陈旧单一，已严重制约了阳光体育运动的开展。因此，不由令人反思。 　　1.高校体育教材的发展与现状 　　自1903年第一本体育教材的编写出版，标志着中国近现代体育教材的诞生。回顾历史，中国近现代体育教材已经过了100多年的曲折发展。经历一个从一纲无本，一纲一本，一纲多本，多纲多本，一纲一本的过程，高等体育教材的发展尚晚。 　　为搞好体育教材建设，国家教委于1992年8月颁布了《普通高等体育教学纲要》，在“九五”期间，根据《普通高等体育教学纲要，编写了高等体育教材。由于不同地区，不同学校的实际情况各有不同，统一的高等体育教材并不能很好地适应每个学校的需求。因此，大部分高等学校根据《普通高等体育教学纲要》，结合各省市的具体J隋况，分别编写了不同的体育教材。据何秋华，李介庚《普通高校体育教材建设的现状及发展对策》调查结果显示，全国体育理论教材基本沿用全国或省市统编教材，而实践教材则百花齐放。随着体育教学改革的逐步升入，体育教材的问题显得尤为突出。 　　其主要体现在： 　　（1）指导思想和教育理念落后。 　　（2）学校体育目标不明确。 　　（3）体育教材结构以运动技术为主，内容陈旧、单一。 　　（4）评价体系不够完善。 　　2.阳光体育背景下高校体育教材构建的建议 　　2.1明确指导思想和教育理念 　　自2007年阳光体育实施以来，阳光体育在全国的高等学校进行得如火如荼，但在这种繁华现象的背后，高等学校的学生并没有确立“健康第一”的指导思想和“终身体育”的观念以及每天自觉坚持一小时的锻炼，反而呈现出学生对体育课的厌恶，甚至出现不愿意上体育课的现象。而高等学校的体育教材有的也并没有很好的体现增进体质与增进健康的同一性，仍以习得运动技术为主要目的，重视学生的三基（基本技术、基本知识、基本技能）学习。 　　因此，体育教材应树立“健康第一、阳光体育”的指导思想和终身体育的观念，强调以学生为中心，关注学生的主体发展，关注学生身心健康的成长，以人为本，培养学生参加体育活动的兴趣和体育能力，为学习者在以后的生活，工作和学习打下坚实的基础。 　　2.2高等体育教材目标的确定 　　目标是人们想要到达的境地或标准，也是人们通过努力在一定时期内，期望所要达到的预期结果。学校体育目标指通过体育课程的学习，增强学生的体质和健康，使学生掌握科学锻炼身体的方法，并养成终身锻炼身体的习惯，目前共分为四个领域，运动参与目标，运动技能目标，身体健康目标，心理健康和社会适应目标。 　　而现有的高等体育教材对运动参与和运动技能的研究相对较多，而对于身体健康、心理健康和社会适应目标相对较少，倾向于体育的功能。高等体育教材混淆了学校体育目标和体育功能的概念，体育功能主要包括健身功能、教育功能、政治功能、经济功能、娱乐功能等。学校体育教材应建立与各领域目标相适应的内容，积极促进