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阳光体育课程内容资源开发研究 　　【摘要】为有效地实现学校目标，通过文献资料法、调查法、访谈法、数理统计法等研究方法选取了贵阳市7所高校阳光体育课程内容资源开发的情况研究。结果显示阳光体育课程内容资源开发不足、课程安排不够科学、学生课外体育活动缺乏指导、体育文化宣传待完善、课外体育活动存在着零散性和随意性特点，并提出了针对性的对策建议。 　　【关键词】阳光体育课程；开发；现状；建议 　　【Abstract】to effectively realize the goal of the school， through the literature material law， investigation method， interview method， mathematical statistics research methods such as the selection of gui yang city sunshine 7 universities sports curriculum content resources development research. Results show that the lack of sunshine sports curriculum resource development， curriculum is not science， lack of guiding students extracurricular sports activities， sports culture propaganda inadequate， extracurricular sports activities there are scattered and optional features， and puts forward the corresponding countermeasures and Suggestions. 　　【Keywords】sunshine sports curriculum； Development； The status quo. advice 　　1前言： 　　阳光体育课程不但拓宽学校常规体育课程内容，而且又促进了阳光体育运动的持续发展，是两者的优势互补。阳光体育课程内容资源的开发是对新一轮体育课程改革的有效回应，它对解决学校体育的现存问题，增强学生体育，培养学生终身体育意识和习惯实现学校体育目标的重要途径。 　　2相关概念解析 　　阳光体育课程是指以满足学生多元化体育需求为基础，以学生主动的参与的课内外体育活动项目为形式，以增强学生身心健康为目的培养学生终身体育锻炼的意识与习惯为目标的学校教育活动。阳光体育课程吸纳了阳光体育运动的主动性、参与项目和时空选择的灵活性，同时又摒弃体育课程选择的单一和局限性等特点。阳光体育课程内容是十分丰富的，它不仅包括以技能为主导的学生肢体参与的运动项目，还包括以传播体育文化知识为主的体育课、体育讲座和活动等。 　　3阳光体育课程内容资源的建设现状分析 　　3.1课程内容资源开发层度不足，课程安排不完善。 　　2002 年国家教育部颁布的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》提出高校体育课程应当是实行“三自主模式”，其中指出了普通高等学校的体育课程教学内容要求在教师的指导下由学生自行选择。体育课程内容的设置和安排都应该以学生为主体，以学生的兴趣选择为根本和依据。而目前贵阳市高校平均每所学校设置的体育教学项目数量为13项，而在一些新建院校中开设的体育教学项仅7项。在学生兴趣广泛和多元化的时代这样的体育课程项目数量显得就比较单一，而在省外的一些学校体育开设较好的学校，体育课程内容设置的数量基本到达30多项，甚至更多。这些体育课程内容项目主要是以“三大球”、“三小球”和武术及田径类（体适能）为主，而对于新开发的民族传统类和新兴体育项目类较少，仅个别学校开设了跳绳、哒哒球、瑜伽等课程。 　　尽管各高校基本上都是以实行了网上选课的形式，表面上看是充分体现了学生自主性，而课程内容和时间是固定的，不管你是否喜欢，都必须进行选课否则就没有体育成绩，就会影响评优、评先，甚至会因为不上体育课程而拿不到学位和毕业证，所以就出现了某些课程大家都争着选，而有些课程是学生为了拿到学分而被迫才选择的。 　　3.2体育教学内容的异化及体育文化知识传播的缺失。 　　学校体育教学的本质是通过一个完整的教学过程，使学生的身体得到锻炼和身体机能得到提高，最重要的是要通过教学过程使学生体验到参加体育的乐趣，感受到体育的娱乐魅力。 而通过调查发现67%的学生都不愿上体育课、反感和厌学，觉得体育课很胀、很累特别没意思。造成的原因一方面是各高校为了配合教育部每年的学生体质健康的诸多