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以学生为中心外语课堂教学中教师作用 　　[摘要]以学生为中心的外语教学模式，改变了传统的以教师为中心的外语教学模式，明确了外语教学是一种以学生为主体，教师为主导的教学关系。以学生为中心的教学法不仅能够提高学生的学习积极性，发展学生的交际能力，更重要的是能够培养学生的自主，自立，积极探索的精神。在这种新的外语教学模式中，学生需求是教学过程的核心。它重新定义了学生在外语教学中的作用。因此，也引起了教师作用的相应变化。在以学生为中心的外语教学模式中，教师不仅要教学生学习知识，而且更重要的是教授学生学习的方法，帮助学生学会学习。这篇文章主要阐述以学生为中心的定义，教师作用以及教师如何实施这些作用。 　　[关键词]学生为中心 教师作用 　　一、引言 　　随着现代教育技术的发展与网络的普及，“以学生为中心的语言教学”已成为教育界人士关注的课题。其中，“以学生为中心的外语教学模式下的教师作用”课题的研究是十分重要的。对这一新的外语教学模式下教师作用的研究，不仅有利于改变传统教学中教师的作用以及师生关系，而且能实现一种全新的教学与学习方式，大幅度提高教育，教学效率，培养出具有创新精神与实践能力，适应信息时代知识经济要求的创新型人才，促进传统教育观点，教育模式乃至教育组织形式的全面变革。笔者通过阅读相关著作，如：英语教学法教程，语言教师心理初探等，认为有必要作如下综述。 　　二、教师的作用 　　以学生为中心的语言教学是一种以学生为主体，教师为主导的外语教学模式。它冲破了传统外语教学法的许多旧框框，培养了学生自主学习英语的能力。在以学生为中心的语言教学中，对学生作用的重新定义必然引起教师作用的重新定义。 　　（一）教师的作用 　　对教师作用的研究，一直以来都受到大家的关注。大家对此发表了不同的观点。 　　Feuerstein的中介作用理论认为教师是中介者。费厄斯坦认为自出生起儿童的学习就受到对他有重要意义的成人的干预和影响。他把在儿童提供的学习中起重要作用的人物叫做中介者。教师作为中介者，能够帮助学生获得发展进步，学会学习，处理问题，适应各种挑战所需要的知识，技能和策略。 另外，中介作用涉及中介者和学习者之间的互动和学生的积极参与。 　　根据课前，课中，课后的划分，Harmer认为教师在语言教学中分别起到不同的作用。课前，教师是一个计划者。他们要计划要教什么，如何去教，教学目标是什么。课后，教师又是一个评估者。不仅要评定这堂课是否成功，而且还有教学活动是否有效。然而，在课中，Harmer认为教师是控制者，评价者，组织者，推动者，参与者以及资源的提供者。 　　作为控制者。Harmer认为教师在课堂中进行适当的控制是语言教学中重要的部分。教师控制课堂进度以至于教学活动能够顺利有效的进行。例如，当学生做快速阅读的时候。教师就要控制时间。另外，过分控制和不控制都会对学生造成危害。而对不同的活动也是需要不同程度的控制。 　　作为评价者。教师工作的主要部分就是评定学生的表现。Harmer认为，作为评价者，教师要做两件事情。就是纠正错误和做出反馈。纠正错误只需要指出错误就行。反馈是一种有效的方式让学生了解自己的表现如何。 　　作为组织者。组织者是教师作用中最难并且最重要的作用。在课堂上组织活动之前，教师应该预测一下活动将会如何开展，在活动的实行过程中会有哪些问题出现。在学生开始活动之前，教师应该给出简短清楚的指导介绍，使得学生了解要做什么和如何去做。当学生做活动的时候，教师应该在教室中走动，监督学生说什么。对学生做错的，要给予纠正。 　　作为推动者。当学生不知道如何开始活动，接下去做什么的时候，教师就应该给予一些提示去推动活动的进行。例如，当学生不知道如何回答的时候，教师就应该给予这个问题思考思路，提示学生。 　　作为参与者。当活动开始的时候，教师就不应该站在教室的讲台上什么也不做，而应该作为一个普通的参与者加入到小组的讨论中去。尽管学生会认为这是一个与英语较好的人交流的好机会，但是，教师不应该以一个权威者的身份参与，而是一个与学生平等的普通参与者。 　　作为资料提供者。尽管填鸭式的教学受到广泛的批评，但是，对学生而言，教师仍被认为是知识的源泉。是学习资料的提供者。但是，当学生在独立完成学习任务的时候，教师就不应该再是资料的提供者。 　　Lan Tudor认为，在以学生为中心的外语教学模式下，教师有三种作用。第一，教师是知识的源泉。无论是对外语知识和教学方法的选择上，教师都是知识的源泉。换句话说，教师就是一个决定什么要学以及怎样学得更好的权威人物。第二，教师是活动的组织者。教师建立和控制着对教学活动的指导，促进和鼓励学生，并且对学生的表现提供权威的反馈信息。第三，教师是学习顾问。教师要围绕学生的需求和能力来调整语言教学。他们需要让学生更好的了解他们自己需要什