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体育学困生参与体育锻炼动机激发 　　体育学困生的形成有其自身原因，且每个人都不尽相同，心理、生理、环境、行为习惯等均可成为影响学生参与体育锻炼的因素。从心理方面来讲，学生因各种原因产生的自卑、厌烦与恐惧的心理，加上总有一些学生先天身体素质不好，体型太胖或太瘦、协调性和力量等较差，造成不喜欢体育锻炼或不能积极主动地参与体育锻炼，从而成为所谓的体育“学困生”。学困生最大的问题就是厌学，所以教师首先必须培养学生参与体育锻炼的兴趣，同时还要善于指导学生学会制定科学的学习目标。由于动机是内在动力，它在学困生参与体育锻炼过程中起着定向、引导、维持与强化作用。对于众多的体育学困生而言，体育水平的好差很大程度上取决于非智力因素的影响。那如何有效地激发体育学困生参与体育锻炼的动机呢？ 　　一、利用师生的情感需求，激发体育学困生参与体育锻炼的动机 　　情感是人们对现实世界各种事物所抱的不同态度和不同体验，情感对个性心理特征和行为动机，尤其对学习行为和学习效果有着重要影响。由于处于中学阶段的学困生的年龄特征与心理因素，师生关系所具有的情感基础是以特定的方式影响着互动过程。体育教学中的情感是在认知体育本质时对学习行为起制约作用的一种内心体验，常常表现为对体育运动或者体育锻炼的好恶倾向和心理感受。因为积极的情感犹如催化剂，在调动学生参与体育锻炼过程中起着非常重要的作用，因此相融、合作的师生关系正是教学互动