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精彩课堂――学生乐园 　　摘要：设计一堂精彩的课，是老师们的梦想和追求。要让课堂的效果好起来，就要根据文本和学生的水平来设计，不但要关注效果，还要关注课型的设计、课堂的趣味性，教学方法多样性、环节紧凑性和完整性，更要关注学生学习能力的的培养和终生学习习惯的培养。 　　关键词：适中；讲授；合作与探究 　　中图分类号：G620 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）12-0022-01 　　一堂有效的课，最主要的是让一个班的绝大多数学生既要掌握知识。还要掌握学习技能开发他们的智力，拓展他们的知识面，灵活运用，使知识、能力、兴趣、视野得到进一步的提升，那么课型的设计是关键，作为教师，，不能千篇一类，每天都是一种课型，这样只能是学生感到枯燥，昏昏欲睡，不会产生良好的效果，因而要根据所上的内容的难易程度，和学生的学习水平要研究文本，有的放矢，认真导学案的做好个性修改，备出符合学生学习水平的课型，让课堂活起来，让效果好起来。让师生在教与学的过程都能过享受到快乐和成功的喜悦，那么，怎样设计才算有效的课堂？ 　　1.自主能力靠引导，良好习惯会养成 　　对于简单的内容，教师要用心在教学方法上下功夫，特别在导入上尽量采用易提起学生兴趣和学习欲望的方法，让学生感受到学习的乐趣，欲罢不能。这种方法采用好了，就容易提起学生对这门课的兴趣。如竞赛法、游戏法、抢答法、争夺冠军法等等。教师然后根据学生的学情，指导学生进行自主学习，敢于提出自己学习中的疑惑，敢于提出不同的看法，敢于质疑。通过自主学习，进行归纳、总结、探索，掌握所学知识及其规律，找出符合自己的高效的学习方法，从而提升自己的能力，在学习中成长起来。 　　2.讨论展示提信心，思维表达共升华 　　一个班学生水平的构成主要是中间大，两头小，中等水平的学生占大多数，而教材的内容编排的难易程度主要是面向这部分学生，因而在教学中教师备课要以这部分学生为主，兼顾两头，教学方式上多采用让中等学生讨论展示，优秀学生补充拓展，薄弱生认真做好笔记，在课余时间向好的学生请教，或者反复研究。在设计内容时要用有趣的，能激发学生的兴趣和学习欲望、不服输的教学方法，让学生产生兴奋的感觉，爱学的欲望，使教学效果达到满意的效果；否则。内容再好，学生产生了疲劳、厌烦的感觉。同时在教学中要随时关注学生的学习状态，在进行每一个环节时调查学生对知识掌握运用的情况，根据情况调整教学方法，把讨论、展示、自学、讲解有机的糅合在一起，让课堂成为学生的乐园。如：我在上英语课时，让几位学生在课前表演对话，然后让同学对这几位学生的表演进行评价，在评价中，随时指导学生从表演的动作、表情，语音语调、声音的大小等方面来评价，并问被评价的学生有何看法和意见，学生对这种把话语权交给他们感到很新奇。感觉自己像个小法官。被评价的学生也知道了自己的不足，以后再学习中在这一方面会加以改进。 　　3.思路引导是关键，破难解窍生受益 　　每一门学科的知识编排都是按照一定的理论体系和学生的学习水平而编的，这个理论体系的难易程度不是一成不变的，它有难有易，既能够是以学生学习，增加学习兴趣，提升学生学习能力，提升学生在学习中克服困难，取得成就后有胜利的感觉，又让部分学生对学习不产生为难、恐惧的感觉，使它们能够感到自己能学懂，能学到一定的知识。但对于难度较大的知识点，如初中数学上的函数，物理上的力学和杠杆，化学上的方程式配平，英语上的完成时的用法，宾语从句和定语从句等等，以为的让学生通过自学，对学，和讨论学习毕竟不全面，不完整，不系统。作为老师要根据学生的水平和知识的难易程度，采取合适的教学方法，把讲解与学习有机的结合起来，让学生在有限的时间内，快速、有效、系统的掌握这些知识。 　　4.合作探究效果好，精彩课堂常常有 　　教学方法的灵活多样，可以有效地提升教学效果，但主要要让学生成为学习的主人，让学生成为课堂的主人，特别是在教学中能让学生动脑、动手，提出学生感兴趣的话题。运用学生喜欢的方法，让学生在课堂上积极配合老师的思路进行学习，积极思维，踊跃发言。敢于提出自己的见解，敢于质疑，能够把浅层次的、表面的东西深化、梳理、归纳，总结。并且通过学习，提升自己的团结协作能力和探究问题，分析问题、解决问题的能力，让学生在学习知识的同时，在能力上也有所提升，这就要求教师在教学中要大量地使用合作学习和探究式学习。通过这种方式，所有的学生都动起来---投身到对新知识的讨论与探索中，所有的课堂都火起来----课堂上是精彩的展示，火花的碰撞，灵魂的进化。如我校实施的高效课堂，采用的小组合作学习和合作探究式学习方式，改变了以往老师在课堂上唱独角戏，学生是观众的死气沉沉的局面。老师在课堂上是导演---少讲或者不讲，学生在课堂上是演员----所有的学习任务都由学生来完成，通过自主学习、同桌