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网络教育在技校教学和管理中应用 　　摘 要：网络教育对传统的技校教育及管理方式形成巨大的冲击，网络教育技术已经融入渗透到工作生活的各个方面，从多个角度和层次改变了技校教学和管理的方式，更加有利于促进技校教育的发展和管理。 　　关键词：网络教育 技校教育 学校管理 　　中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）08（b）-0222-01 　　网络教育不仅从手段和形式上改变了传统的教育，更从观念、过程、方法以及师生角色诸多深层面上赋予教育新的含义。相比于其它教育模式，网络教育学习活动不受时间限制，学生采取自主方式学习，不仅有利于培养学生获取、应用知识和创新的能力以及协作互动关系的建立，更加有利于知识教育的整合和教育的均衡发展，从而产生良好的规模效应等。 　　1 网络教育在教学方面的应用 　　网络教育的迅猛发展已经对传统的“静态符号”知识学习和教学形成巨大的冲击。作为教师更应该适应教育的潮流，努力的提高自己并逐渐地将网络教育引入目前的教学中。教师可以建立自己的课程网站或向学生提供与课程有关的网站供学生查阅；通过电子邮件就课程的某些专题、作业或其他教育进行网上交流；通过internet网资源的开发，扩大学生探究教学的渠道，主要体现在以下三个方面。 　　1.1 在专业基础课教学的应用 　　专业基础课程教学是传授专业基础知识和基本技能的主阵地和主渠道。然而在实际教学中我们发现由于大多数专业知识点原理抽象、过程复杂，单纯依靠传统教学方法很难让学生完全理解和掌握，课堂上也常常呈现“一头热”。针对这种现状，我们在教学中引入网络技术，利用3Dmax、Flash等工具将专业知识点转化成一个个Flash动画、插件等，然后通过网络实时操作或多媒体投影进行形象化教学，并启发和引导学生积极思维，进而提高课堂教学质量。例如《机械基础》课程的“曲柄摇杆机构”，在以往教学中我们常常采用课前让学生每个人制作一个简单的铰链四杆机构模型，然后在课堂上边演示、边作图、边讲解。我们就尝试着利用Flash制作积件，然后在上课时通过预先设置的按钮控制曲柄摇杆机构的运动过程，并利用投影屏幕投射让学生反复观察、探究，把曲柄摇杆机构中的急回运动、极位夹角、死点位置等形象、生动地展示在学生面前，这样学生理解起来就轻松多了。 　　1.2 在实验课教学的应用 　　实验课教学是构成机械专业课程教学的重要组成部分。它是培养学生的科学作风、实验技能以及综合分析、发现和解决问题的能力的重要渠道。但目前由于职校办学资金普遍比较紧张，从而造成实验仪器设备数量不足，很多职校为了节省办学成本，不愿配备专门的实验管理员，使得实验仪器缺乏经常性维护，因此，质量老化现象非常严重。另外，由于很多机械专业的实验比较累、苦、脏，学生们不愿意动手，课堂秩序很难维持，因此，大多数教师为避免各种麻烦而不愿开设实验课，有勉强开设的也大都是走走过场，很难达到预期的目的。针对这种困境，我们在机械实验课教学中，提前利用专用软件（Solidwork等）制作出虚拟实验室，通过计算机对实验过程的模拟，让学生动手操作，这样既达到实验的目的，也有效地解决了实验设备少、设备质量老化、学生不愿动手等问题。 　　2 网络教育在技校管理方面的应用 　　技工院校是由企业或行业与社会办校相结合的方式，学校的管理层基本上由企业或其他组织直接任命。技校管理既要按照教育规律办事，又要以市场为主导，走校企合作的模式。要促进技校上下一体，健康稳定的发展，就需要与之相匹配的管理机制。 　　2.1 在学生管理的应用 　　班主任是直接接触和管理学生的，除了担任上课任务外，还要应付来自学校各部门的事情和涉及到各种各样表格等各种繁琐的事务，没有多余的时间和精力放在学生管理方面上。将教育技术引入学生管理上，利用现代的网络技术构造一个本校的学生信息管理平台，把班主任从繁琐的工作中解放出来，以便有更多时间更好的开展学生管理工作。学校各个部门都可以在管理平台上了解和处理学生的信息，而不是事事都要通过班主任。例如，学生管理部门需要学生总体信息，只需要发布统一的表格；学生直接可以在网络上将自己的个人信息部分填入；各个代课老师将学生的成绩直接写入学生的各自信息里；班主任将学生的班级奖励信息写入学生各自信息里等等。通过网络管理平台，将过去班主任一个人要完成的任务，分解到各个部门，实现多人共同承担，团体协作。 　　2.2 在教学管理的应用 　　教师的工作相对独立。传统的教学模式，教师之间交流很少更少有协作。为了弥补传统教师工作特性的不足，利用网络技术打造教师交流平台，通过平台来加强教师之间的交流和协作。技工院校的教师大部分来自各个专业，对专业的认识是“仁者见仁，智者见智”，可以将自己见解通过论坛来表达，供大家的讨论和学习；对教学方面的认识大家的水平相