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快乐崇拜教学 教学理念的中心应该是制造快乐，“寓教于乐，其乐无穷”。兴趣是最好的老师，利用一切方法、手段和设施，尽可能在去制造快乐，让学生们对学习充满了兴趣，快乐地去说，快乐地去想，去看，去做。下面我就如何在教学中制造快乐，激发学生学习兴趣，谈谈自己的一些想法和认识。 ? 一、教给学生巧记历史的方法，然后鼓励他们自己再去摸索、创新。　 历史知识纷繁复杂，千头万绪，但某些历史的基本常识是必须识记的。对于中学生来说，简直无从下手，感到头痛，其实这里面有一些巧法，如抽取字头或核心字，利用一下谐音，把一些抽象的枯燥无味的知识变成形象的鲜活的故事片段。比如： 1、南昌起义的领导人有刘伯承、贺龙、叶挺、朱德、周恩来等，取每个人名的字头，再根据谐音刘（留）贺（荷）叶朱（煮）周（粥），连在一起就是：“刘贺叶朱周”，意思是：留着荷叶煮粥。　 2、巧用歌曲来渲染气氛。在红军反围剿中，红军运用毛泽东的十六字游击战术时，为了让同学们真正理解它的含义，在讲到红军牵着敌人的鼻子在崇山峻岭中周旋时，范晓萱的《健康歌》用上了。我唱到“（红军牵着敌人）左三圈，右三圈，（敌人）脖子扭了，屁股扭了，敌人都傻了眼”，然后又念道白：“胖子被拖瘦呀，瘦子被拖死，蒋介石的嚣张气焰全都拖没了。” 利用好这些方法不但使一些易混的知识分辨开来，而且记忆深刻，在快乐中学习，提起了学生学习的兴趣，并积极地去记忆、去思考、去创造。 ?? 二、通过故事情景再现，演小品的方法让学生动起来。 人民教育家陶行知先生曾说过这样一段话，他说：“我们的教育应解放学生的脑，让他们去想；解放他们的手，让他们去做；解放他们的嘴，让他们去说；解放他们的时间和空间，让他们去展现。”对此，感触颇深，在教学过程中，尽量体现以人为本，以学生为本的新的教学理念，倡导学生主动参与，勇于探索。 比如在《共产党坚持敌后抗战》这一课时，有一个重点内容是由于日伪军的疯狂进攻，根据地遇到了严重的困难，共产党领导敌后军民通过大生产运动，渡过了这一难关。对于当年的大生产运动，同学们可能会认识不太深刻，建议先给他们播放南泥湾的VCD片，让他们去感受当年的大生产场景，认识大生产所起到的重大的作用，然后，鼓励同学们上来演小品，再现当年大生产的场面。同学们还可以参加特别的小品或话剧：几个“老百姓”在纺线，几位“战士”在开荒种田，还有“放哨”的。一发现情况，战士们马上放下手里的活，拿起枪投入战斗。学生的学习兴趣得到了提高，自主性学习获得了发展。这样学生在一种轻松、愉快的环境中接受知识就比较容易了。 ? 三、构建平等、民主、和谐、活泼的课堂教学，培养学生的学习能力　 传统的历史教学都是以教师的讲授为主，学生被动地接受知识。这种教学方式使学生变成了学习的客体。现代的教学理念应以人为本，以学生为本，每个学生都是一个有个性的鲜活的个体，教师应有意识地创造环境让他们意识到自己的存在，意识到自己的力量，然后积极地去参与，让他们感到参与的快乐，成功的喜悦。所以在每次上课前，设制一些问题，然后，以小组为基本单位，让学生们去讨论。这样学生就在一个民主、愉快、和谐、积极向上的课堂气氛中主动地去学习，学习兴趣提高了，他们主动地去动脑、动手、动口，全方位地参与，并自觉自愿地搜集材料，进行加工、整理，然后，各组出一个代表到讲台前去阐明小组的观点和认识，使每个同学都有展示自己的机会。通过这种方法，学生不但有了学习的兴趣，还养成了良好的预习习惯，他们所找的资料、知识范围已大大超出了课本，并掌握了一定的解决问题的方法。学生们不怕考试了，还乐于检测。???? ? 四、把多媒体技术引入课堂。 利用多媒体进行教学，能更好地引起学生的注意，激发学生学习的兴趣，增强教学的直观性，突出教材的重点，还可以增加教学的容量，拓宽学生知识面，提高课堂效率。比如，当讲到抗日根据地军民反扫荡一目时，先让他们讲有关的故事，然后结合这些故事播放一些影片片段，加深印象。比如，《地道战》、《地雷战》等，当看到地雷把敌人炸上了天，孩子们自制的“巴巴雷”是那么的带劲时，同学们高兴得鼓起了掌，眼泪都笑出来了。试问在这样的课堂气氛下，有谁还会呼呼大睡，坠入梦乡呢？有谁还会“走私”开小差呢？生活中不缺少快乐，缺少的是发现、是制造。让我们去做快乐的制造者吧！制造更多的快乐给别人，给你的学生，让他们在快乐中学习，在快乐中成长，你也因此会更加快乐！????? ? ?