论新课改下初中物理探究性教学实施.docVIP

论新课改下初中物理探究性教学实施 　　课程改革是我们青年教师面临的首要任务，而探究性教学又是课程改革的一大特色。初中物理是以观察和实验为基础，以物理现象、物理概念和规律、物理过程和方法为载体，以科学探究为主线的一门自然学科。更重要的是新课程标准提出了“倡导探究性学习”的要求，并要求学生在新课程的学习中以探究性学习为主要学习方式。物理课程标准也明确指出：科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一。可见，关于初中物理探究性教学，新课程已经给我们指明了教育的方向。所以，作为初中物理教师，应在实际教学中转换角色，努力探讨探究性教学的模式，从而提高教学质量。 　　一、探究性教学的内涵、特征、原则及其程序 　　探究性教学是指在探究教学性理论的指导下，在探究性教学实践经验的基础上，为发展学生的探究能力、培养其科学态度及精神建构起来的一种相对稳定的教学活动。最早提出在教学中使用探究方法的是杜威。他认为，科学教育不仅仅是要让学生学习大量的知识，更重要的是要学习科学研究的过程或方法。其基本特征是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行探究，并在探究过程中主动地获得知识、应用知识、解决问题。运用探究性教学必须遵循“难度适宜、引起兴趣、可操作”等三条基本原则。探究性教学在物理教学中的运用的一般程序有：①创设情境，准备状态；②运用手段，设置问题；③合理分组，探讨学习；④集体参与，共同练习；⑤组织比赛，检验效果；⑥交流讨论，尽快恢复。 　　二、新课改下初中物理探究性教学的实施策略 　　1认识实施探究性教学的重要意义是实施初中物理探究性教学的前提 　　从物理课程改革的理念可知，探究性教学已成为课程改革的一大特色。在初中物理教学中如何实施探究性教学，这是作为一名初中物理教师应该探索的重要内容。首先，从理论上讲，探讨初中物理探究性教学意义重大：一是促进了物理教学的改革发展，丰富了物理教学模式。也促进了中学物理教学的发展，为中学物理教学提供了一套新的教学方法，教学理论方法，教学评价体系。二是改变了教师在教学中的角色，教师由原先的主宰者变成了现在的指导者、引领者、帮助者、参与者、设计者，无形中提高了对教师的要求，提高了教师的专业知识，促进了教师的自身组织、设计、协调等各方面能力的发展。三是在课堂教学中充分发挥了学生的积极性，调动了学生的学习兴趣。改变了学生的学习方式，由原先的被动接受变成了现在的主动探索学习。其次，从本学科的内容安排上说，仅初中八年级物理教材（苏科版）就安排了35个探究性实验，占到总教学时数的三分之一还要多。而且，《标准》指出：“随着课程改革的全面铺开，科学探究试题越来越显示了巨大的生命力。”显然，科学探究既是物理课程的目标，又是物理教学的重要内容。由此可见，开展探究性教学是多么的重要。 　　2创设问题情境是实施初中物理探究性教学的关键 　　物理研究始于问题，提出问题对物理研究意义重大。《物理课程标准》中把提出问题作为科学探究的第一要素。培养学生的提问能力是培养学生创新精神和创新能力的重要环节。因此，教师在教学中应在保障问题质量的前提下，将学生引入值得探究的问题中，从而实施探究性教学。譬如，在初二的第一堂物理课“科学之旅”的教学中，教师演示实验：用烧瓶盛水，并把水加热至沸腾后，停止加热，水停止沸腾，再用冷水浇在烧瓶上，水又沸腾了！学生真实地观察到这个与日常生活经验相悖的物理现象，激起了学生的认知冲突，产生疑问：这个现象产生的原因是什么？为什么浇了冷水后，水还会沸腾？从而引发学生对探索物理的渴望和动机。 　　3抓好实验教学是实施初中物理探究性教学的良策 　　物理学是一门以观察和实验为基础的自然科学，物理实验是物理研究的基本方法和手段，更是综合能力的培养过程。在初中物理教学中开展实验教学，其实就是让学生在实验操作中锻炼，在探究思索中发现，既能够培养学生的观察能力、动手能力、分析和解决问题的能力，更重要的是可以让学生体会科学家是如何探究物理世界的奥秘的，培养学生热爱科学的态度。如，在进行大气压强教学时，需要演示大气压存在的实验，实验中需用玻璃杯装满水，并用纸片盖住，倒置过来，水不流出，这个实验是常规的。如果将盖玻璃的纸片换成扎有许多小洞的纸片，问水是否流出、纸片是否下落，学生好奇心瞬间被激发，纷纷讨论，提出各种问题和猜想。 　　4.联系生活实际是实施初中物理探究性教学的有效措施 　　物理来源于生活，物理教材的内容也与生活实际紧密相连。在课堂教学中，通过讲述生活故事或提出学生感兴趣的生活问题，可以激发学生学习的兴趣。再说，“从生活走向物理，从物理走向社会”是新课标的基本理念。因此，作为初中物理教师，应紧密联系生活，让物理课堂教学生活化，使学生学会利用物理知识解决生活问题。 　　众所周知，摩擦力是一种重要的力，在社会生产生活实际中应