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论有效性合作学习在小学体育教学中运用 　　摘 要：合作学习是学生进行有效沟通的一种途径，能够培养学生自主学习的能力，培养学生的责任心以及团结协作的能力，提高学习积极性。在小学体育教学中，有效性合作学习是一种愉快的教学方法，进行分组练习，有助于提高教学效率，激励学生积极自觉地参加体育锻炼，在体育教学中，运用合作教学要求教师进行合理的指导和科学的分组，保证学生之间的整体进步，才能最终达到预期的教学效果。 　　关键词：科学性；可行性；操作性 　　一、定位准确，提高有效性合作的科学性 　　基础教育课程改革的具体目标之一是要培养学生具有交流与合作的意识和能力。“合作学习”是一种能充分发挥学生主体作用，变师生间的单向交流为多向交流，使不同层次的学生在互补互促中共同提高的一种学习形式。然而合作教学是教师对小组进行指导，让他们之间互相帮助、互相监督，共同完成任务或目标的一种学习方式，是一种“化整为零”进行学习的模式。体育教学中进行合作学习，能够加快学习的进度，加强学生之间的互动性，培养学生之间的协作能力，从而提高教学效率。相对于传统的教学方式，合作学习更强调学生学习主体的地位，增强学生学习的自主性和合作意识，强调小组的学习目标，学生之间的团结协作，能够探索和解决更多个体不能完成的问题。 　　二、方法恰当，提升有效性合作的可行性 　　在小学体育中运用有效性合作教学，教师首先要为学生提供合作学习的平台，其次是要建立科学的学习方法，对学生进行合理的分组，指导学生、帮助学生完成小组共同的目标，才能真正将合作学习的模式运用到体育教学中，达到教学的目的。 　　1.为学生提供合作学习的平台 　　合作学习的机会，由教学的主体为学习主体提供，因此，教师在体育教学中，要想有效合作教学模式得到很好的运用，要为学生搭建起合作学习和交流的平台，主动为学生创设合作学习的情境。有了学习的平台，学生才有更多的机会与其他同学进行交流，有更多的机会展示自我，充分发挥自己的长处，培养自己自主学习的能力。 　　2.为学生寻找科学的学习方法 　　小学生好动、好奇，当然也很好学，但是由于年龄较小，他们不能在学习中找到适合自己的学习方法，大多数学生都是死记硬背。如何为学生建立科学的学习方法，也是教师在教学过程中必须思考的一个问题。体育教学中的学习方法，要结合学生的年龄特点，针对每一个年级要有不同的对策，在教学过程中，体育动作和训练项目都要有明确的计划，既要适合这一阶段学生的学习，也要起到强身健体的效果。因此，有针对性地安排合作学习的形式和方法，进行有针对性的练习，可以在课堂中加入体育游戏、体育竞技等活动，激励学生进步，为学生营造一个轻松愉快的学习环境。 　　3.对学生进行合理分组 　　合作学习要求学生之间必须进行互助交流，同样，体育教学中，各组之间、学生之间都需要通过共同探讨，互相交流，互帮互学，才能不断提高，在合作学习中，学生才能感受到温情与友爱，才能投身到激烈的竞争中。只有让学生之间形成良好的人际交往氛围，他们在以后的社会中才能具备更强的适应能力。在小学体育教学中运用有效性合作教学，要求教师进行合理的分组，充分考虑每一位学生的学习情况，将好的同学和学习能力较差的同学进行搭配，通过合作学习的方式，让好的学生带动成绩较差的同学，帮助他们纠正动作，更快地提高学习成绩。 　　三、优化课堂，增强有效性合作的操作性 　　“善学者，师逸而生功倍，不善学者，师勤而生功半。”要解决这个问题，教师首先要认真备课，精心设计教案，预测课堂上可能出现的各种问题，以便在有限的时间内达到高效。合作教学就是将学生之间的一个或者几个作为整体共同完成学习任务，一般以小组为单位。 　　1.合理指导学习动作 　　在运用合作学习过程中，仅有合理的分组和科学的教学方法是不够的，还得依靠老师的正确指导，因为小学生的思想单纯，还没有形成正确的人生观、价值观等，在学习中很多思想还不成熟，因此，在学习中要求教师要加强指导，在教学过程中，教师要善于观察，及时发现教学中出现的各类问题，加强课内辅导。督促小组内学生之间通过自主或互帮互助完成学习任务，提高合作学习的有效性。除此之外，还要及时为学生提供各种帮助，当学生独立思考不能完成学习任务时，要积极组织学生合作学习，鼓励学生之间相互讨论，共同完成任务。 　　2.合作探究，解惑答疑 　　在体育教学中，教师必须面向全体学生，为大家提供平等参与的机会。探究是教师引导下的学生自主性学习，它给了学生极大的自由空间，能更好地激发学生的学习兴趣，拓宽学生的参与面。特别是学困生，他们因学不好动作而不敢表现，但合作探究能给学生带来安全感，增强信心，并能启发学生善于思考、敢于创新。 　　3.合理游戏，巩固提高 　　教育家乌申斯基指出：没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探索真理的欲望。在对新知进行巩固复习时