《手指》说课.docVIP

《手 指》说 课一、说教材我说的课文是小学语文人教版第十二册中的《手指》。这篇课文通过写五根手指的不同特点，告诉我们任何事物都各有所长，各有所短，以及团结就是力量的道理。这篇文章的结构非常清楚，共有6个自然段，第一个自然段是总写手指的特点，2--5自然段是分写五根手指的不同特点，最后一个自然段又总写，点明了文章的中心。文章的语言朴实又富有风趣，采用了拟人化的手法将手指的不同特点写得淋漓尽致。这样的写作顺序及写作方法是学生学习的一个重点。这是一篇略读课文，可用一个课时完成教学。根据以上教材的特点以及新课标所特别关注的学生的“情感态度与价值观、过程与方法、知识与能力”这三个维度的理念。二、说教学目标：1、会读带有拼音的生词，能联系上下文理解词语“窈窕、堂皇、渺小、附庸、养尊处优”的意思。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的写作顺序及写作方法。这也是本文的教学重点。3、体会到任何事物都各有所长各有所短的道理，以及团结合作的重要性；这也是本文的教学难点。三、说教法、学法这是一篇略读课文，而且语言也较通俗易懂，所以我主要采用从重点段突破，再由扶到放，层层引导的方法，让学生自主地学习，通过读读、划划、议议、说说等学习方法来理解课文的内容，体会文章的道理。四、说教学过程第一步：诱思导学（猜谜导入，激发兴趣）上课一开始我就用亲切，生动的语言让学生猜一猜谜语：“同学们，我们先来猜一个非常简单又非常有趣的谜语，‘两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画。’ 这是什么？”学生猜后，我又说：“我们都有一双灵巧的手，每只手上又都有五根手指，让我们拿出我们的手叫一叫这些手指的名字。”学生叫后，我再让他们仔细观察自己的手指，说说有什么发现。请几个学生说后，我再导出课题：“我们的丰子恺爷爷也把自己对手指的认识写成了一篇文章，题目就是《手指》。”（板书：手指）这样用谜语的形式导入新课，可以极大地提高学生的兴趣，使他们更快地进入以下的学习。第二步：自主研学（感知全文，了解内容）紧接着，我让学生自由读课文，并出示以下自读要求：1、联系上下文理解词语“窈窕、堂皇、渺小、附庸、养尊处优”的意思。2、读一读课文，总结出每根手指的长处和短处，并说一说从中受到什么启发？第三步：交流展示学生自学完后，再检查自学情况。第四步：小结学生、老师一起总结全文：总结从文中懂得了什么？总结学习到了什么写作方法。第五步：课外作业布置1、了解《五个手指的故事》2、积累关于团结的名言警句。五、说板书设计手指 人各有所长 各有所短 各有所长 各有所短 团结 根根有用 根根有力量 人人有用 人人有力量我将手指和人对比起来设计板书，力求突出本文的教学重点及教学的难点，使学生看一看板书就能理解课文的主要内容及中心，简洁又富有意义。