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试谈高中地理教学中教学艺术 　　【摘 要】长久以来，各个高级中学的地理教师们都在实践中不断反思和改善着自身教学的艺术。我们不仅要精于传播地理知识，更应该在教学的过程中坚持用自己的智慧和行为给学生们带去积极的影响，应该努力帮助学生们在学习中开发智力、培养能力、形成良好的行为和品德。本篇文章即尝试针对高中地理教师的教学艺术开展详细的讨论。 　　【关键词】高中地理 教学艺术 为人师表 终身学习 语言能力 实践 　　中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.02.034 　　狭义的教学艺术主要指的是教师的专业知识水平和教学业务能力，广义的教师教学艺术则涉及到教师教学的方方面面。高中地理是一门集文科特点与理性思维于一体的一门科目，因此，学生在学习的过程中更离不开教师的指导和引领。具备一定教学艺术的教师，在指导学生的过程中事半功倍、驾轻就熟；不注重教学艺术的教师则很容易在教学的过程中被很多问题困扰。本篇文章拣选了教育工作者提升自身综合素养中的四个比较具有代表性的方面，针对高中地理教师的教学艺术开展详细的讨论。 　　一、为人师表是提升教学艺术的前提 　　教师不仅是学生学习上的指导者，更是学生精神家园的导师。我们的一举一动在学生的眼中都具有一定的影响力。因此，我们教师必须有意识地在教学中时刻严格要求自己、为成为学生们的表率而不断努力。反之，如果我们对学生高要求、对自己低标准的话，就很难维持师生之间的和谐关系。比如说，我们要求学生们课前认真预习，自己备课却不认真，那么就不能成为学生们学习和模仿的榜样。教师只有做到了为人师表，才能够真正得到学生们的尊重和信服。获得了学生们发自内心的信服，我们的教学工作也就相当于成功了一半。这是因为：一来，学生们会更加配合我们的教学工作，我们不再需要在课堂上花费过多的时间维持课堂秩序，可以节省相当一部分的课堂时间；二来，我们教学的目的不仅仅是让学生们掌握足够的地理知识，还包括引导学生们形成良好的行为品德、人生观价值观。总之，从良师益友的教师定位出发，为人师表是我们提升教学艺术的前提。 　　二、终身学习是提升教学艺术的保障 　　“活到老，学到老”一直是中华民族的传统美德。终身学习的理念不仅有益于我们拔高整个生命的品质，也是教师提升教学艺术、永葆教学活力的保障。知识是具有更新性的特点的，随着时代的变迁和岁月的流逝，很多传统的地理知识也在潜移默化地发生着改变。如果我们不学习和关注最新的地理知识的话，不但很难真正满足当代学生的学习需求、有被社会淘汰的可能，也与我们与时俱进地教学理念相悖。因此，我们地理教师应该时刻秉承和发扬终身学习的理念，在课下的时间坚持学习，不断提升自身的专业知识能力，为提升教学艺术而不懈努力。在学习的过程中，我们不仅可以参考有关的书籍、网络资源等媒介，还可以多跟身边的同事进行交流、跟我们的学生自由沟通。 　　三、提升语言能力是提升教学艺术的关键 　　教学语言无疑是传递地理知识、启发学生思维、联结师生之间情感的主要媒介。一名地理教师的业务能力如何，很大程度上取决于这名教师的语言能力水平。1.我们地理课本中包含很多涉及到三维空间立体的知识，这些知识都是需要学生们架构一定的空间想象能力的。而学生们的空间架构能力除了依赖他们自身的想象力，也依赖于教师的语言描述。如果教师的教学语言冗长无序、缺乏逻辑性，那么学生们就很难真正根据教师的描述整理出正确的空间图形。因此，教师要注重自身教学语言的艺术，尽量直观、形象、简洁、明确的语言，以达到启发学生思维的良好效果。2.地理知识与人们的生活息息相关，其中包含的很多例如环保类的话题是比较容易引发学生们的共鸣的。但是教师的语言使用不当、或者缺乏感染力的话，也很难真正取得预期的效果。因此，我们还应该注意提升自身语言的感染力和文学性，在适当的时候讲述一些符合教学情境的优美诗句，不仅可以吸引学生的注意力，还能够带给学生们美的感受。3.此外，教师还应该切实注意到语音语调上、讲话节奏上等许多的细节问题。在学生们学习状态非常好的情况下，适当加快节奏；在学生们注意力不集中的时候提高语音语调等等都是有利于我们提升语言使用能力的可行之道。总之，教学语言的使用是一门艺术，是值得我们教师切实关注和潜心研究的。 　　四、坚持理论与实践的结合是提升教学艺术的途径 　　1.中国有句古话叫做：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”教学理论是指导教学实践的重要基础，教学实践是进一步发展完善教学理论的支撑力量，二者相辅相成、缺一不可。然而，在现实的教学中，一些地理教师偏重理论方面的研究，并不真实思考地理教学的实践现实，忽略了理论与现实终究是有一定的差距的。这些教师的教学逐渐进入瓶颈期也就是意料之中的了。其实，研究理论固然是前提，但是我们不能撇开实践单独