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语文教学读出来一片天空 　　【摘 要】 语文教育是我们的母语教育，阅读教学是语文教学的核心，直接关系到语文教学的质量，其地位和重要性是毋庸置疑的。从某种意义上讲，语文教学的成败取决于阅读教学是否有效落实。 　　【关键词】 语文教学；阅读 　　【中图分类号】G64.21 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2013）32-0-02 　　引言：语文阅读古已有之。数千年来，人们正是通过阅读传承并创造着人类的文明。在信息化的今天，面对海量信息，人们需要学会有效地阅读，阅读成了现代人必备的技能之一，学会阅读是每个人必备的生存本领。汉语是我们的母语，是最重要的交际工具，也是人类文化的重要组成部分。阅读既是对文字信息进行感知和理解的复杂认知过程，又是对文字信息进行情感体验并产生共鸣的复杂的情感活动，还是对文字信息内化吸收并将外部语言转化为内部语言、转化为思维工具和表达工具，形成语言能力的复杂的语言实践活动。在语文教学中，通过阅读，我们可以获取知识；通过阅读，我们可以形成一定的技能，如理解能力，思维能力，写作能力等等。此外，阅读还可以陶冶情操，提高审美，从而有利于身心健康。 　　一、语文阅读教学的重要性 　　阅读是人类特有的最普遍、最持久的学习方式，无论现代信息传播技术怎么发展，阅读都是不可缺少的。阅读能力的高低将直接对智力的发展产生影响。阅读是人们获取知识的主要途径，而知识的积累是智力发展的基础。人们在阅读过程中，要运用已有的知识，通过感觉、知觉、思维、想象等一系列积极的心智活动，来求得对阅读材料意义的理解。从这种意义上看，阅读既是智力的运用，又是智力的锻炼，必将促使智力的发展[2]。 　　阅读对于学生语文素养的养成和发展有着举足轻重的作用，阅读教学在语文教学中所占的比重从来都是最大的。阅读教学的重要作用在于教学生掌握阅读的方式方法，形成阅读的能力及良好的阅读习惯，并可随之开发智力，培养高尚的道德情操和健康的审美情趣。阅读教学同时也是写作教学和口语交际教学的基础和前提。 　　阅读是语文学习和教学的重头戏，无论考试、生活、工作，还是日常应用，阅读无处不在，无时不在。考试中，阅读统率全局，包含了“字、词、句、段、篇、章”所有知识；生活中，阅读用于接收信息，做出行为；工作中，阅读融入日常事务，开展交流；日常应用，阅读渗透于点点滴滴，连接动作行为的展开，重要性不容忽视。 　　二、阅读对语文教学的帮助 　　于漪说：“在语文教学中，阅读最为基本。”阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，也是语文材料的主要来源。语文知识的积累、思想感情的表达都离不开阅读，因而学会阅读是语文教学的核心内容。 　　1、知识的建构 　　从小学的语文课堂开始，我们经历着字词的认读、句子的阅读、段落的阅读、文章的阅读、最后到书册阅读的过程，这是我们一般理解的语文阅读，主要指对文本的阅读。但随着社会的发展，它已经有了更为广泛的要求和意义，它不再局限于文学、文本，更要读图像、事实，也就是说既要读古诗古文、名著经典、时文科普，还要读视频图像、观察现实生活；不只重书面阅读，还要利用音像、网络阅读。从词句的阅读到对各种媒介的阅读，这是一个从点到面、再到立体的知识建构的过程。 　　2、培养语感 　　《语文课程标准》中强调“丰富语言的积累，培养语感”，又要求在阅读方面注意“有较丰富的积累，形成良好的语感”。培养语感是语文的主要教学任务之一。语感是对语言与语境关系的感受，是对言语行为意义的感知，是对语表意义与隐含意义关系的感知，是对言语对象的一种直觉同化。大量反复的阅读是提高语感最有效的途径，因为读本身就是一个思考和体验的过程，在读的过程中不断的积累精彩的词句和段落，并不断的推敲，把它们转化成自己的语言，所谓“读书百遍，其义自现”，就是这个道理。 　　3、体验作品中的情感 　　阅读的过程是读者在情感上和创作者形成某种契合，变读者的阅读过程为一种对感情历程的体验和回味。文学作品，不仅反映客观世界，更是一种情感的释放、生命的释放。胡适曾说过：“情感者，文学之灵魂。文学而无情感，如人之无魂，木偶而已。”在每一部文学作品里，作者都倾注了自己的思想和感情，藉此控制着读者的心，哀则心碎、乐则欲醉，没有情感的共鸣，也就不可能发生知识的同化、整合和生成[1]。阅读是个体与文本的对话过程，更是个体与文本作者之间的对话过程，它搭起了读者与作者之间感情的桥梁。阅读过程中，通过想象来营造、创设与文本内容相适应的具体场景或情境，以触发、引起或唤醒阅读主体的某种情感，全身心地投入到阅读活动中。因此，阅读的过程也是情感的交流过程。在阅读所创造的精神世界里，我们的情感与文本中作者的情感很好地交织在一起，得到了抚慰和调整。 　　4、培养学生的审美 　　个体阅读的文本都是经过他人精心创作出来