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情景化教学对小学语文教学影响探析 　　【摘 要】随着新课改的不断深入，其对小学语文教学也有了更高、更新的要求，新课改要求语文教学脱离从前的“灌输式”教学模式，要注重师生间的互动以及学生主观能动性的发挥。情景化教学作为一种全新的教学模式，其能让学生在课堂上积极参与教学活动，有助于活跃教学气氛，加深学生对知识的理解和记忆，从而有效提升语文教学的效率。本文从情景化教学的概念出发，分析了情景化教学在小学语文教学中的作用，并提出了在语文教学中实施情景化教学的具体步骤。 　　【关键词】小学语文；情景化教学；影响 　　一、前言 　　为适应现代社会的发展，我国教育部对教育制度做出了相应的调整，在新课改下，对小学语文教学也有了更高、更新的要求，新课改要求语文教学脱离从前的“灌输式”教学模式，要注重师生间的互动以及学生主观能动性的发挥。情境教学法的提出，正契合了当前教育改革的动机与目的。情境教学法作为一种全新的教学模式，有着不同于传统教学模式的特点，它打破了长期以来教学模式的机械和死板，实现了课堂上师生间的积极互动，有助于学生充分发挥自身创造力、想象力，活跃教学气氛。其通过将学生引入教学情境，使之获得深刻的感性认识，并通过相互的讨论、交流，来加深对知识的理解和记忆，从而有效提升语文教学的效率。 　　二、情景化教学的概念 　　情境化教学，是指人们应用各种物体、音乐、语言等手段，根据教学内容人为营造一种虚拟环境，通过利用此环境，有效激发学生的学习兴趣和情感认知，在教师引导下让学生融入虚拟环境，真实体验情感，以陶冶情操、培养人格及互助能力，进而达到理解、掌握知识，提高学习能力的最终目的。该教学模式的核心思想是教学互动，其时代特征鲜明，情景教学不但在教育教学活动中发挥着独特的优势，同时也能在其他领域发挥一定的指导作用。 　　三、情景化教学在小学语文教学中的作用 　　1.激发学生的学习兴趣 　　情境教学法的应用，让教学形式更加丰富，其一改往日的老师“一言堂”教学模式，注重学生的主体作用，让学生能积极参与教学活动进行师生互动，使课堂气氛由往日的沉闷变得活跃、轻松，极大地激发了学生的学习兴趣。在情景化教学模式下，学生可以自由发挥自己的想象力，活跃思维，不仅能让学生的学习动力、学习热情大为提高，让其在愉悦、轻松的环境中学习知识，同时还有利于培养学生的创新能力。 　　2.提升学生鉴赏能力 　　应用道具（如音乐）创设教学环境是情景化教学的一大特点，这些道具的应用可真实、生动地再现现实生活，让学生在感知现实生活的同时，触动心灵得到启发。情景化教学能让学生身临其境，切实感知真实的生活，以获得丰富的情感体验，增强其审美意识，提高审美能力。在语文教学中，教师利用道具模拟现实场景，能让学生直观地感受到现实生活，再利用对比教学法，让学生迅速理解、掌握教学内容，从而提升教学效率和教学效果。 　　3.增强团结合作精神 　　游戏活动是情景化教学最常采用的一种教学方法。通过游戏活动，让小学生都能参与其中，在游戏过程中，学生们通过相互合作、相互学习，获得更多的语文知识。同学间相互协作完成游戏，有利于增强学生的团队协作精神。而学生通过游戏获得的知识，记忆会更加深刻，其有利于增强学生记忆力，所以在语文教学中，教师应当多开展各种游戏活动，在游戏活动中尽量体现出学生的想象力，让学生们根据自己的能力、喜好编排游戏规则。在游戏活动中，通过身体姿态、身体动作来带动大脑运转，以提高身体协调能力。 　　四、情景化教学在语文教学中的实际运用 　　1.情景化教学的运用步骤 　　在语文教学中应用情景化教学法，需要经历以下步骤：首先是学生能将语文教材与情景教学相联系。教师先创设一种教学情境，将场景、语言相结合，让学生在教学情境中进行段落或句子的学习训练；其次在情景教学中进行作文教学。教师在创设情境以后，让学生置身其中，通过发挥想象力、思考力，获得不同的情感体验，从而激发其写作热情，进而提高作文能力；再次，在课堂教学中应用情景教学。教师利用图片、音乐等手段，引导学生的思维，将其带入所创设的情境中，学生在感受情境的同时触动情感；最后是综合利用上述三步骤，以全面提升学生的综合能力。 　　2.利用生动、形象的语言创设情境 　　语言是人类活动的基础、交流的工具，没有语言，人们将无法沟通、交流，表达情感。语言作为一切教学活动、师生交流的基础，其在情境教学中发挥着重要作用。教学情境的创设，为学生搭建了一个表达心声的平台，其有利于提高学生的语言表达能力。对于教师来说，语言是一个重要的启智、煽情工具，教师根据教学内容，合理组织教学语言，让语言表达更优美、凝练，同时具有感染力和艺术性，以激发学生兴趣。教学活动中，教师时常应用活泼、生动、形象的语言来吸引学生注意力，激发其学习兴趣。一直以来，语言都是教学方法的传播媒介，教师若恰如其分