情景教学法在高中语文教学中应用.docVIP

情景教学法在高中语文教学中应用 　　【摘要】近几年，在新课程改革的背景之下，高中的语文教学更加重视提高学生的综合能力。此外，为了帮助高中生更好的记忆和运用所学知识，教师在教学的过程中也在不断的尝试更加多样化的教学方式，而情景教学法在高中语文教学中的应用有效的激发了学生的自主学习潜力，达到了教学目标。本文在分析了情景教学法内涵的基础上，对于如何在高中语文教学中应用情境教学法提出了一些可行的措施。 　　【关键词】情景教学法 高中语文 应用 　　【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）12-0058-01 　　随着素质教育改革的不断深入，高中教育更加重视学生在教学过程中的主体性，学生是课堂的主体，教师则是对于学生的学习起到辅助作用的引导者。因此，在高中语文教学中，教师在教学过程中不断探索多样化的教学模式，情景教学法能够带动学生兴趣以及激发学习主动性，使学生参与到教学中的这种教学模式受到了越来越多教师的喜爱。 　　1.高中语文教学采用情景教学法的现实意义 　　1.1情景教学法的内涵 　　情景教学法指的是教师在教学的过程中，根据课文的内容有目的的创设出一些具有情感色彩、形象生动的场景，以此引导学生进行情感体验，帮助学生更好的理解教材内容，并且使得学生的情感态度得到一定发展的一种教学方法。情感教学法的可行在于有效的激发学生的情感，而这一过程又能能够将学生的知、情、意，行融成一体。在教学过程中，创设合理的情景，让学生在轻松愉悦的环境中主动学习，让学生在学到知识的同时不断提高了自身的综合素质。 　　1.2情景教学法的意义 　　情景教学法主要是为了适应新课程改革的不断发展，在高中的语文教学过程中逐渐被推广的。情景教学法能够有效的激发学生的兴趣，让学生在轻松愉悦的氛围中更加深刻的感受文章作者的真实情感。同时，还能有效的提高课堂效率，进而达到教学的最终目标[1]。因此，在高中的语文教学过程中可以根据教材的具体内容，创设合理的教学情景，辅助学生更好的理解文章内容。 　　2.情景教学法在高中语文教学中的应用 　　2.1运用多媒体创设情景 　　由于计算机技术的飞速发展，多媒体设备也在不断更新，而在新课改的前提下，越来越多的教师倾向于运用多媒体技术来创设与教学内容有关的情景。这是因为多媒体能够将文字、图像、音频、视频等信息生动形象的展现给学生，有利于吸引学生的兴趣，帮助学生快速进入教材。 　　例如，在讲授白居易的《琵琶行》这一课时，传统的教学模式是教师先领着学生或者让学生自己朗读文字，然后再逐字逐句的进行讲解，而这种传统的教学模式很难激发学生的兴趣。因此，我们可以选择运用情景教学法来讲解这篇诗文。为了吸引学生的好奇心，在课前给他们播放著名琵琶曲《阳春白雪》，让学生在轻松惬意的氛围中开始本节语文课。首先让学生熟悉一下课文，接着给学生制作之前做好的PPT（主要是图片），用多媒体课件向学生展示本文的大意：白居易在偶然的情况下与琵琶女相识，相互倾诉自己的人生遭遇。而在这一过程中彼此产生了怜悯之情。学生看到这些形象生动的画面，就会立刻想到文章的内容。而教师创设的这些情景能够帮助学生快速进入教材，同时又能加深对文章的理解。 　　2.2在导语中创设情景 　　精彩的导语能够激发学生的兴趣，引导他们积极参与到课堂学习中去。例如，在讲授《孔雀东南飞时》这节课时，可以设计以下导语（可以播放《梁祝》这一乐曲作为背景音乐）：“同学们应该都听过梁祝的故事吧，梁山伯与祝英台在杭州求学的三年期间，白天一同读书、晚上同床共枕（古时，女孩子不能在外抛头露面，因而祝英台一直女扮男装），两人产生了真挚的情感，彼此爱慕着对方，在一起憧憬着未来的美好生活。但是，他们的情感遭到了祝家的坚决反对，祝英台的父母为了一己私利拆散了他们。尽管梁山伯和祝英台誓死反抗，但祝英台还是被迫嫁给了马文才，于是，这对恋人双双殉情而死[2]。他们凄美的爱情故事千百年来感动着无数人，音乐家以他们的故事为题材谱写了优美的二胡乐曲《梁祝》。而今天咱们所要学习的叙事诗《孔雀东南飞》与梁祝的故事有着惊人的相似之处，现在让我们带着情感去品味这凄美绝伦的爱情故事吧。”这样的导入语既激发了学生的学习兴趣，也为本文打下了很好的感情基础，能够帮助学生很快的融入到文章的学习中去，进而提高教学的效果。 　　2.3巧设问题创设情景 　　在高中语文教学的过程中设计情景的途径很多，没有固定的模式，但只要能保证合理的引入教学内容，同时起到激发学生学习兴趣、帮助他们理解文章的作用，都应当提倡。新课改对学生的学习提出了更高的要求，其中一条就是建议学生进行自主性学习，在独立思考的基础上解决问题。而在教学的过程中，问题的设置是极为重要的，因而教师在备课时一定要根据具体的文章内容设置一些能够激发学生兴趣以及求知欲的