高中英语词块教学实施策略探讨.docVIP

高中英语词块教学实施策略探讨 　　传统的英语课堂教学以讲解课文为主，注重语篇分析、句子结构训练，和词汇音、形、义的讲解。这使得许多高中生尽管已经认知了大量的基本词汇和一些高级句型，但仍然缺乏运用语言进行有效交际的能力，达不到学习外语的真正目的。而词块教学理论有利于提高学生在即时交际中迅速、准确地提取和使用词汇的能力。把词块教学贯穿于整个英语教学之中，充分发挥词块的作用，能让学生的语言接受能力和产出能力同时得到提高。词块主要分为：单词（words）和短语（polyword）；词汇搭配（collocation）；惯用话语（institutionalised utterance）；句子框架和引语（sentence frame and head）。 　　一、强调词块的作用，培养词块意识 　　Schmidt认为，任何语言习得都是有意识注意的结果。因此，培养词块意识，提高学生对词块的注意是词块教学的关键。教师应努力培养学生的词块意识。教师可先向学生提出他们常犯的词汇学习问题以引起重视：受母语干扰造出中国式英语，孤立记忆词汇，不重视习语积累。然后适时提出词块这个概念，告诉学生有90%的日常口语都是由词块构成的，并强调词块不仅是词汇学习的基本单位，还是词汇记忆的理想单位。这样，通过让学生了解词块的广泛性和重要性，培养学生的词块意识。 　　二、强化词块识别教学，激发词块自主学习 　　1. 介绍识别