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高中英语阅读课教法探讨 　　【摘 要】传统高中英语阅读课的教法存在很多弊端，因此有必要对高中英语阅读教学模式进行转变。主要是根据题材的分类进行不同的教学，使学生变被动学习为主动学习。 　　【关键词】教学方式 ；语言能力 ；问题 ；技能；课文 　　传统的教法是：教师只是利用阅读教材将所要讲解的语法、词汇一一呈列在学生面前，将完整而有意义的文章分解成若干个零散的知识点传授给学生。在整个教学过程中，学生始终处于被动状态。学生的学习主体性受到了严重的约束和压制。从而对阅读课的教学不感兴趣甚至产生厌倦情绪。因此有必要对高中英语阅读教学模式进行转变。 　　我对高中英语阅读教学模式转变的几点想法是： 　　1. 根据课文不同体裁变化教学方式 　　（1）人物传记类。 　　这类文章是介绍一些伟大人物的生平事迹，所以年代或时间是贯穿全文的主线。例如：SEFC， SB 2B I Have A Dream 这一课里，首先，我问学生：Do you know some great Blacks？ 来激发学生的兴趣。我先让学生快速阅读文章，让他们在课文中找到关于马丁.路德.金生活和为黑人争取平等权得的过程的重要时间。然后，我再将学生找到的时间标在黑板上。 　　1929 - 1945 - 1963 - 1964 - 1968 - 　　列出时间表就等于向学生指明了他们的阅读方向和目标。接着，学生开始精读课文，列出每个年代中发生的具体事件： 　　1929 ――Martin L. King was born in Atlanta， Georgia. 　　1945 ―― Martin L. King went to university. 　　1955 ―― Martin L King led the boycott of a bus company. 　　1963 ―― Martin L. King gave a speech I Have A Dream. 　　1968 ――Martin L. King was murdered. 　　在精读课文这一过程中，学生大约需要5分钟左右。在完成后，他们就和自己的搭挡 （partner） 进行2-3分钟的结果对比讨论。最后，我再在全班进行内容核对 （checking）。在下一课时里，我就利用这一表格帮助学生复述课文。 　　（2）故事类。 　　故事类的文章重在情节。例如，在学习 SEFC SB 2B WB The First Republic of Free Black People 一课时：我向学生提出了一个问题：“What do you think are included in a story？”基于语文知识，学生们都能回答出记叙文所包含的6个要素： 　　Time of the story：__________Place of the story：___________Characters in the story：___________ 　　Event Cause：___________ 　　Event Process：___________ 　　Event Result：___________ 　　根据以上内容要求学生在阅读完课文后填写： 　　在教学过程中，我考虑到某些学生基础较差，所以在填写事件起因、经过和结果这几项时，我让学生分组讨论，再综合各组讨论的结果，取得一个最佳答案。 　　Time： 1791 　　Place： Haiti 　　Characters： colored people， black slaves and Toussaint Louverture. 　　Cause： Despite the French Revolution， black slaves and colored people were not given the same rights as white people. 　　Process： Torssaint Louverture joined the slaves in their struggle for freedom. 　　Results： All people of color and all free black people got the same political rights as the white people in France and they created an independent republic with Toussaint as their first President... 　　在教学过程中的学生始终处于一个积极主动的阅读状态之中，对自己阅读到的材料信息进行处理、提取和加工。慢慢地，学生概括能力得到了提高。 　　（3）说明文。