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高校提高思想政治理论课教学存在偏失及其矫正 　　摘要：提高实效性是中央对思想政治理论课的基本要求，但有些教师的做法存在偏颇，一味迎合学生，把思想政治理论课上成一种浅薄的“时尚课”，偏离了思想政治理论课教学目标。提高思想政治理论课的实效性，必须遵守思想政治教育的一般规律，正确处理情与理的关系，坚持知行合一的教学模式。 　　关键词：实效性；知行合一；思想政治教育 　　中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1673-2596（2013）12-0256-03 　　近些年，高校思想政治理论课教师认真贯彻党中央、教育部关于提高思想政治理课实效性基本要求，锐意进取、大胆创新，形成了许多内容深刻、形式新颖的“精品课”，但也出现了一些包装华丽、热热闹闹、“笑”果不错的“时尚课”。片面追求“热闹”，却弱化了思想性、政治性和理论性，是有悖思政政治理论课教学目标的。 　　一、高校提高思想政治理论课教学实效性不强 　　提高实效性是中央对思想政治理论课的基本要求，很多教师也在为此而下功夫，但有些做法却存在偏失，一味追求课堂的吸引力和感染力，忽视实际教学效果，偏离了思想政治理论课的宗旨。 　　课堂讨论自由散漫，缺乏主题，甚至偏离教材。课堂上组织学生展开讨论，的确能够激发大学生的积极性，但是，有些讨论缺乏精心设计和有效组织，往往只关注有话说的热点问题，根本不考虑与教学内容的衔接，从而使得大学生的讨论自