找准学习英语切入点,帮助学生有放矢地学好英语.docVIP

找准学习英语切入点,帮助学生有放矢地学好英语 　　在学习英语的过程中，由于每一门语言都有其稳定性和民族性，因此总会产生母语与外语语种的冲撞和融合。学习英语的目的是为了交流，只要找准了学习英语的切入点，就能有的放矢地学好英语这门语言。 　　学习英语切入点教学方法在学习英语的过程中，由于每一门语言都有其稳定性和民族性，因此总会产生母语与外语语种的冲撞和融合。因此，我们在日常英语教学中，就要让学生熟悉并更多地了解中西方文化的差异，找准学习英语的切入点，帮助学生有的放矢地学习英语。 　　一、交流（学习英语的目的是为了交流） 　　1.被动的学习不能提高学生学习的成效 　　怎样学习英语，怎样学好英语是每个学生、老师、家长共同关心的问题。目前，职业学校的学生学习英语是为了考试而学习，是被动的学习。更有许多学生是在老师的逼迫下来背英语单词，读英语课文等。这样的学习态度很乏味，学生是为了完成老师的任务才学习，这种学习方法很失败，也很被动。这只能是应试教育的延续，学生只是为了应付考试而学习。 　　此外，在说到语言时，我们都明白语言的首要功能是与人交流，而最直接的方式就是听说，无论见面还是打电话，听说是最便捷的交流。道理很简单，婴儿学说话，是从听开始的，听得多了，自然就会说了。但现在好多学生在学习时把听、说、读、写变成了读、写、听、说，把学习英语的次序颠到了，因此学习成效不大。这样就造成了混乱，使次序颠倒，成效不大。 　　2.学说英语不能放任自流 　　在学校，我发现有许多学生今天学习这个，明天学习那个，所谓“三天打鱼，两天晒网”，缺乏持之以恒的决心和信心，兴趣来了就学，不喜欢时就不学了，这样只能导致学习语言时没有后劲，如同猴子摘果子，摘了一个又丢掉了一个，从而既浪费了时间，又没有学好英语。学生们这种打鱼晒网式的松散型学习态度，就是把自己给放任自流了。 　　其实学习一种语言，最重要的就是利用这种语言的某些部分来进行交流。“communication is our purpose”（交流是目的），而不是语言本身。 　　二、态度（要解决好学生学习态度的问题） 　　职业技术教育是进入职场前的热身教育。作为学生首先要融入到火热的生活与实践中，创造性地去学习，要养成自觉、自醒、自悟的学习方式。要从被动学习变为主动学习，从“要我学”变为“我要学”。 　　针对部分学生存在一定的心理障碍，怕羞难以启齿说英语的缺点，我经常鼓励我的学生大胆说，只要我能听懂他们要表达的意思，我就继续用英语与他们交谈，这很重要。我还有目的地教他们一些常用于开始谈话的句子，如“What’s your name”“Do you like…”“What do you think…”“Would you mind…”，如果你能大大方方地问一句“Do you like China”就开始了一个不错的话题。然后我再教他们一些结束谈话的句子，让这些学生很得体地参加语言训练。 　　三、兴趣（培养学生学习英语的兴趣） 　　让学生在学习中去寻找欢乐，在欢乐中找到兴趣，在兴趣中下决心，在决心中培养毅力，即“动因+兴趣+决心+持之以恒=成绩”。当然开始学英语时不要追求太高，太难。指导学生从简单的，有趣的，好笑的开始学习，使他们找出适合自己的学习方法。同时引导他们“From easy to difficult”。 　　四、计划（引导学生制订学习英语的计划） 　　一个人站得高，就会看得远，学习也是如此。学习范围和见识有多大，学英语的天地就有多宽广，在平时要注重引导学生利用一切机会去接触英语。在课堂上让学生试着讲英语，平时同学之间交流时多用英语，鼓励学生不要怕出错，错了没关系。在记录词汇本里，要记录各种各样的生词、短语。因为学好英语必须要有词汇作基础，要在一定时间内记住一定数量的单词，日积月累，就能做到“from little to more”。要背诵常用的句型和有用的课文，学生每周、每学期、每年都要有学习的具体计划和目标。 　　五、了解（让学生了解和区别中西文化的差异） 　　中职生应学习和了解西方习俗，掌握大量的语言背景是学习的又一条重要途径。那么就达到“from Chinese to English”。 　　有这样一个例子，有一位美国人去一位中国画师家里做客，看到那位中国画家的作品后，顺口说一句“I like your paintings”，过后这个中国画师便挑了一幅作品专门给美国客人送了过去，弄得那个美国客人有点不知如何是好。其实那个美国人说“I like your paintings”是为了表达一种情感，即意为“How nice your paintings are”。还有一种情况是在交际用语中说的不得当，会被外国人误解为没有礼貌。在交谈中不宜随便问诸如“What does your wife/husband