技工学校教学改革实践与思考.docVIP

技工学校教学改革实践与思考 　　摘 要：技工学校的招生越来越难，学生的理论基础越来越差。技工学校如果要生存和发展，就必须进行教学系统的改革，适应学生的培养需求，培养出社会所需的人才，探索出企业和学生认可的教育培养模式。笔者结合这些年参与几次教学改革的体会，探讨技工学校教学改革的模式，以期对技工教育提供一定的借鉴。 　　关键词：技工教育 教学系统改革 培养模式 　　一、学生就业对口情况 　　据统计，技工学校毕业生的一次性就业率早已突破95%。在最难就业年的今年，技工学校的就业率依然很高。按照调查统计，近几年广东技校生就业率稳定在98%以上，但技工学校在高就业率中也隐藏着一些令人担忧的现象。一是对口就业率不高，只有三四成；二是就业稳定性差，“跳槽”比较频繁。为了适应社会的发展变化，技工学校不仅仅要教会学生知识和技能，还要培养学生的可持续???展能力和可持续就业能力。 　　二、技校生源现实情况 　　2012年全国高考报名人数915万，录取率约为75%。近五年的高考录取率从2008年的57%上升到2012年的75%，实际全国绝大部分远远超过这一比例，尤其沿海和经济发达地区，网上公布的数据显示广州和东莞的录取率都超过96%，高校的持续扩招是一个不争的事实。由于全国适龄初中和高中生持续减少，而高中和高校大规模扩招，直接造成的结果是：各个技工学校的招生数持续下滑，招生竞争会越来越激烈。虽然今年因国家实行技工学校免学费政策使得招生的紧张情况有所好转，但仍改变不了技工学校学生的整体知识水平下降，基础差的现状。生源质量的下降，不可避免地对教材的要求有所改变。新一代的学生自我意识强烈，学习意愿差，怕累、怕吃苦，喜欢上网、玩游戏。要教好这些学生，培养他们的学习兴趣，就必须进行教学系统的改革。 　　三、企业对学生的要求 　　主要有以下五个方面。 　　一是良好的职业道德和敬业精神； 　　二是良好的专业基本功，如：机械行业要求学好机械制图和公差配合； 　　三是良好的沟通能力（其中语言表达能力最为重要）； 　　四是良好的团队合作的能力； 　　五是良好的心态和持续的学习能力。 　　如何满足企业的需求，适应社会发展的需要，找到适合的教学方案尤为关键。只有不断培养企业需求的高素质技能型人才，学校的品牌才能创建起来，学校才能持续发展壮大。 　　四、教学改革的实践 　　1.理实一体化教学 　　所谓一体化教学，是指以能力本位为指导理论，将理论教学与实践训练有机结合在一起的一种教学模式。21世纪初，许多学校开始进行一体化教学的试点教改工作，把工艺课和实践课的教学合并进行，改善了理论与实践脱节的情况，取得了较好的效果。一体化教学模式的使用有效地解决了理论与实践教学不统一的矛盾，对提高教学质量起到了积极的促进作用。就笔者参加的教学改革的情况来看，教师进行了少量的培训，编写了少量的校本教材，不同的专业和实践的工种都只是从本岗位出发，编写针对该岗位实训的配套教材时没有将理论和实践进行全面的整合，理论教学知识有些与需求脱节，仍然存在知识较深，学生学不进、不想学，知识的理论性较强，但实用性不足的问题。 　　2.能力本位的项目教学法 　　从能力本位出发的项目教学法是以学生为主体，以教学项目为载体，突出对学生能力培养的一种教学方法。技工教育主要培养学生的岗位专用能力，同时渗透对学生职业核心能力和思想道德修养的培养。这种教学法的关键在于两个方面，一是教学项目的设计，是通过一个典型的工作过程为教学情境，通过一系列的工作任务及任务与任务之间的有机衔接，反映出学生将来要从事的一次就业岗位和二次晋升岗位所涵盖知识和技能要求、可能出现的问题及解决办法，因此它不完全是企业实际工作的项目；二是实施这一教学项目的手段设计，体现“教、学、做”一体化教学过程，让学生在做中学，使学生成为教学的主体，使得学生在专业能力得到训练的同时，核心能力和思想道德修养也可以得到培养。从早些年开始，笔者参与了模具专业的能力本位教学改革，对提高教学质量也起到了积极的促进作用。在这一轮改革中，教师也进行了一定的培训，编写了大量的校本教材，但缺乏统一的整合和沟通，校本教材的编写也是各自为政。最突出的变化是改教材，希望通过改变教材来提高学生的学习兴趣，达到较好的教学效果。但没有从根本上改变学生的学习习惯和理念，没有解决学生的学习动力问题，在教学效果上仍显不足。 　　3.突出品德、技能的教学改革实践 　　这些年随着高校和高中的持续扩招，技工学校学生的整体素质不断下降，出现了以前意想不到的问题，无论教学设备怎么好，内容有多么实用，对学习感兴趣的学生越来越少，教学的效果越来越差。两年前笔者有幸参与了突出品德、技能的教学改革实践，先由学校领导和教学精英通过反复的调查和研讨，确定教学系统改革的框架，成