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浅谈班主任对后进生教育转化方法 　　【摘 要】对后进生的教育转化，不只是关系到一个学生，而且关系到家庭、班级和学校，甚至是关系到下一代前途命运的大事。做好后进生的转化工作是考验教师能力的一个重要方面。文章从后进生的概念、在学习上表现出的心理特征以及教育转化对策做出了讨论和阐述。 　　【关键词】班主任；后进生；教育转化 　　一、后进生的概念 　　所谓后进生是指那些无论在学业还是在思想品德方面均有明显滞后特征的学生，一般表现为思想上不求上进，思想品德水平较低，行为习惯较差，学习不努力，学习成绩差、调皮捣蛋、不守纪律，缺点、问题较多，未能达到学校的基本要求的学生。这类学生由于长期在集体中处于后进，常常受到老师和同学的冷落和歧视，很少得到理解与信任。久而久之，他们丧失了进去的信心和勇气，甚至成为“被人遗忘的角落”。 　　班主任做教育转化后进生工作，要从本班的实际情况和学生的具体情况采取相应的教育方法。针对不同对象的特点，摸准他们的思想脉搏，找准问题的症结所在，深入细致地解决思想问题，做到“一把钥匙开一把锁”。 　　二、后进生在学习上的心理特征 　　现代心理学研究和教学的实践表明，后进生在学习上与一般学生相比，在心理上表现出以下几点： 　　1、逻辑思维能力和再造想象能力差。后进生在学习中不善于抓住问题的本质特征，实现不了问题的类化，表现在接受能力差，孤立看待问题，不善于将所有的问题转化为熟