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网络教学信息平台在高校中作用 　　摘 要：近几年来，各高校纷纷采取了网络教学，形成当今世界波澜壮阔的教育发展格局。网络教学的飞速发展很快，离不开网络的快速发展，离不开计算机的普及。其中，国外网络教学发展最快最成熟，国外大学的教学模式支持课堂上及课堂外通过网络学习，网络教学采用最多的是视频技术和基于因特网互交式信息技术，特别是依托因特网的非同步教学、双向交互式的视频教学和单向式预录视频教学等技术。许多高院校的网络教学信息平台采取了与专业公司合作开发，设计开发符合本学校发展模式的网络教学管理平台。在网络教学信息平台上提供学习资料、课堂讨论和在线测验等功能，供学生使用。 　　关键词：网络教学；高校 　　中图分类号：TN919.8 　　1 网络教学信息平台发展的必要性 　　对比发达国家，我国的网络教学起步晚，不论是硬件环境还是教学工具都还成熟，利用网络建立教学平台经验也很缺乏，平台资源少，计算机不普及，网络速度慢等因素影响了发展。近年来在我国各高校网上教育迅速兴起，为适应目前各高校的发展模式，各高校积极建立网络教学信息平台，为校外实训、校外顶岗，课外作业及课外学习提供了新技术用，网络学习的科目越来越多，内容越来越丰富，有视频、声音、图像、文字、互动等的表现形式，课堂教学基于流媒体技术可实现音视频交互、课件点播、课程录制等功能，为广大师生提供远程实时互动式教学、异地同步授课、异地学术交流、远程辅导、课程答疑等多种应用模式。学生可以不受时间和地域的限制，课程利用多种形式表达更加生动，慢慢的被越来越多的学生接受。 　　近年来许多高校院校实行了学生在校两年学习，最后一年或半年进入实单位顶岗习，实习期间学生依然要学习相应的课程或实习报告，为了解决学生受时间、地域的限制，各高职院校建立了自己的网络学习平台服务于学生，而广大学生很乐意接受新形势的学习方式。 　　2 网络教学信息平台具有的主功能 　　网络教学信息平台服务的对象主体是学生，所以必须做好每门课程内容，一门课程要包含课程课件、课程视频、同步练习、课后作业、辅导答疑、学生评教、师生互评等，课件可以让学生提前下载，清楚教师本节所讲的内容；课程视频是一种更加直观的学习方式，让学生感觉课堂真实性，有些内容通过文字描述学生难以理解，而通过视频可以对重点、难点进行详细说明，帮助学生理解；同步练习，为检验学生是否认真听课好每节网络课程，在每一小节结束后，网络平台系统会提出本小节相应的问题，学生必须做出相应的回答，回答结果将纳入平常成绩；课后作业教师根据自己授课进度在网上布置相应作业，学生可以在线提交作业，作业完成后任课教师要给予批改，批改分数纳入平常成绩考核；辅导答疑可以解决学生对某些知识的不了解，在线或者留言对教师提出问题教师要在规定的时间内进行解答；学生评教，学生可对网络平台的任课教师进行评价，评价结果直接影响到任课教师的考核；师生互评，教师与学生双方进行评价，这样双方可以相互知道自己的不足，有利于各自改正。一般高校这部分都归教务处监督，教务处监督教师是否认真网络批改作业、辅导答疑、学生是否按时参加教师评价等活动，对存在的问题教务处要及时纠正，没有按时完成的任务及时督促完成，保证网络平台的各项教学活动顺利开展。 　　图1 网络教学信息平台运行基本功能图 　　3 实现网络教学信息平台技术 　　一个完整的网络教学信息平台是以课程为中心，以实践为基础，同教务管理系统完美结合实现基本数据共享，基于校园网/互联网为全体师生提供高效、便捷的教学互动平台，涉及到网站首页、教学组织、课堂教学、课外交流、在线考试、学生评教、师生互评、课外作业、课程评价、试卷管理、教育实习管理、问卷调查、毕业论文管理、系统管理等方面。 　　目前流行的模式是采用B/S结构，即将浏览器/服务器模式实现，WEB浏览器是客户端最主要的应用软件。这种模式统一了客户端，将系统功能实现的核心部分集中到服务器上，简化了系统的开发、维护和使用。客户机上只要安装一个浏览器（Browser），服务器安装Oracle、Sybase、或SQL Server等数据库。浏览器通过Web Server同数据库进行数据交互，J2EE技术架构，是基于多层软件构架（即客户层、表示层、业务层、集成层和资源层），采用面向服务的思想、使用Web Service和XML等技术整合与集成各种应用，为高校实践教学管理提供先进实用、安全可靠、便于兼容、易于扩展的应用解决方案。 　　图2 网络教学信息平台应用结构图 　　4 实现网络教学信息平台应考虑的问题 　　为了更好的使用网络教学信息平台的使用，利用互联网络的优势鼓励学生自主学习，各高校都在试行推广使用网络教学信息平台辅助日常教学，也正在摸索出一套符合本学校发展的网络教学信息平台运行模式。为规范网络教学课程教学的开展和管理，应考虑一