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细节,让语文课堂焕发新生命力 　　细节彰显品质，细节往往能决定成败。课堂教学是由无数个教与学的细节共同组成的，每个细节都将影响课堂教学的效果。只有每个细节优化，且每个细节之间和谐，才能保证课堂教学的高质量。 　　那么作为一线的语文教师，该如何以强烈的细节意识，去把握开发哪些教学细节，才能使我们的语文课堂和谐而美丽呢？ 　　一、关注课前五分钟热身 　　课堂上的精彩，源于上课之前的精心准备。要想让语文课堂呈现精彩，就必须让学生真正走进语文课堂，精神融入课堂。要让学生尽快进入语文课堂，融入语文课堂，教师可提前五分钟进入教室，有效地用好课前这五分钟，使学生对本堂课所要学习的问题产生浓厚的兴趣，将学习变成一种自我需要。 　　一首美妙的乐曲，总少不了优美动人的前奏。巧妙创意，充分开发利用课前五分钟，就犹如奏响了课堂教学主题曲的前奏。它可以调节学生的心理环境，使他们尽快地进入学习状态。如在上《苏州园林》时，可在课前让学生欣赏有关苏州园林的图片、视频等内容，这样就能吸引学生的眼光，引起学生的注意，既省去了课上导入的时间，又能让学生尽快地融入到课堂的情景中来，避免铃响后学生的思绪还沉浸在课前的讨论、活动中，缩短了学生适应课堂的时间。 　　课前五分钟虽然比较短暂，但还可以做很多文章。比如还可以让学生做五分钟演讲。演讲是一种非常好的口才训练方式，能大大加强学生的口语交际能力。在这五分钟里，让每个同学每天按照次序轮流到讲台演讲。可让学生利用周记为演讲提供素材，学生为了创作自己的演讲稿，就会去广泛地搜集书刊报章，广泛地浏览、查阅，精心地摘取名言警句、名人轶事、优美诗句或经典论据，以充实自己演讲的内容。这样既切实地培养了学生的阅读兴趣，加强课内外联系，又锻炼了学生的胆量、口才，调动了学生学习语文的积极性、主动性、创造性，大大提高了学生的文学素养，使学生在语文实践中真正体味到了学习语文的愉悦，有效提高了语文课堂的学习效率。 　　课前五分钟的丰富多彩，调动了学生的积极性，使学生心情愉悦，自然而然地进入学习状态。为此，教师有必要关注课前五分钟的热身，提高语文课堂的效率。 　　二、注重语文课堂提问 　　教育家陶行知说：“发明千千万，起点是一问。”课堂提问是有效教学的核心。它是师生双边交流最直接、最主要的途径，也是启迪学生积极思考的驱动力。怎样让课堂教学由教师的教转变为学生的学呢？巧妙的提问，成了沟通教与学的一条纽带，它架起了师生交流的桥梁，将师生的认识、情感紧密相连，使学生打开思维的闸门，有所发现和领悟。在课堂教学中，教师应该注重提问，认真打磨提问这一环节。如何才能把握好提问，充分发挥好课堂提问效果呢？ 　　首先，重视提问的有效性。有效的课堂教学提问，是促进学生思维的方式之一，可以帮助学生掌握学习重点、难点，能引发学生思维的强烈冲突，充分开启学生的心智，使学生的思维处于高度兴奋状态，检查学生对已学知识和技能的掌握情况，开阔学生的思路，启发学生的思维。教师通过精心设疑、提问，让学生思考、回答，使学得的知识印象更深刻，记忆更牢固，还能调动学生学习的积极性。 　　其次，重视有效提问的原则。1.有效课堂提问要遵循科学性。教师应在深入钻研教材的基础上，针对自己学生的实际情况，掌握提问的难易程度。2.有效提问要遵守因材施教原则。新课程的核心理念是“为了每一个学生的发展”，这要求我们在课堂提问中，要面向全体，因人而异，尊重学生的个体差异。设问要“量身定做”，提问要“量才而问”。3.要遵循激励的原则。教师在提问时要有亲切的态度、肯定的眼神，要向学生灌输一个理念：“答错没关系，只要你能勇敢地说出自己的想法。”学生在这样的鼓励和期待之下，才会有积极思考的兴趣，有参与课堂的积极性，而不是因畏惧提问而讨厌上语文课。语文课如能真正注意到这些问题，那便使我们向课堂提问的有效性迈出了一大步。 　　三、关注课堂的意外 　　著名教授叶澜先生也曾经说过这样的话：“课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。”课堂意外的出现是必然的。虽然课堂意外有时会让我们手忙脚乱，但却不都是坏事，对于这些课堂中的“意外”，如果能够因势利导，寻找“意外”中的有利课程因素，这种“意外”有时也能使课堂充满生命的活力。 　　当面对无法回避的课堂意外时，我们应该对它有正确的认识，及时引导，巧加点拨，可以使课堂教学“峰回路转”，从而使课堂上的意外事件转化成教学中宝贵的课程资源。例如，在教授《名著推荐：水浒传》时，教学过程起先如我预设的那样进行，可突然有学生提问：梁山好汉里有一些是土匪强盗，在上梁山前，杀人放火，做了很多伤害善良百姓的事，像母夜叉孙二娘，原本是在十字坡开黑店，卖人肉包子的，像这样的人也称得上是好汉吗？也值得我们