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给记忆插上自信翅膀 　　摘要：由于单词的学习既单调又枯燥乏味，因而单词的记忆又是学习英语最难的。面对这个难点我在教学中，首先利用创设情境，创设教学情境，开展游戏活动，激发记忆单词的兴趣；其次，根据记忆规律，利用拼读规则，构词法，编顺口溜，制作卡片，语境阅读，重复记忆等多种记忆的方法，调动学生记忆单词的自主性，并在孩子遇到困难时及时鼓励增强他们的自信心，使他们在兴趣～方法～自信…的循环中轻松愉快的记住了单词。 　　关键词：兴趣；方法；自信 　　中图分类号：G642.0 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）08-0278-01 　　众所周知，记忆英语词汇是学好英语的基础和首要任务，而学习英语最难的也是单词的记忆。根据多年的教学观察，我发现，英语成绩突出的学生往往单词记忆较轻松，而英语差的学生总是记不住英语单词. 如果不能有效地记忆单词，那么，听、说、读、写也就无法顺利进行，学生就会失去原有的自信，为使学生掌握学习和记忆单词的技巧，乐于记单词，学会记单词，增强自信心。下面从激发兴趣、运用方法和树立自信上谈谈我的做法。 　　1.教师要注重创设情境，激发学生记单词的兴趣 　　1.1 创设轻松愉快的记忆单词氛围，激发学生记单词兴趣。爱因斯坦曾说：对于一切来说，只有兴趣，才是最好的老师。学生对于枯燥乏味的单独记忆单词，不能保持持久的兴趣，面对大量的单词又易产生畏惧的心理，以致缺乏自信，失去兴趣，这就要求教师要根据他们的年龄特点和心理特点，创设轻松愉快的教学情境，开展丰富多彩的游戏和活动，让学生在学中玩，玩中学，增加他们的自信心，激发学生的识记单词的兴趣。 　　1.2 创设教学情境，轻松快乐记单词。生活是学习的原动力，生活化的情景能够大大缩短教学时间，激发学生的学习兴趣，取得较好的成效。在真切自然的语言氛围中，学生们能主动地参与，大胆地尝试，较快地掌握和运用单词。如教学5B unit 8 At the weekends 的有关昆虫的单词时，我用简笔画和吹塑纸把教室布置成小树林，茂密的大树，绿油油的小草，五彩的鲜花中藏着各种小昆虫。孩子们边走边观察，找到小昆虫就把它放到小网兜里，摸一摸，认一认，读一读。孩子们仿佛置身于大自然，调动了多种感官参与记忆单词，轻松愉快的达到了记忆的目的。类似的情境还有很多。 　　1.3 开展游戏活动，激发记忆单词的兴趣。教育学家卡罗林说过：孩子们的工作就是游戏。在游戏中激发他们的思维，是他们最愿意接受的。把枯燥的单词学习溶入到游戏中，会收到事半功倍的效果。被很多老师经常用到的Whats missing？是一个短时记忆游戏。教师把所学的单词卡片放在一起，然后抽去一张，再让学生快速看一遍教师手上的卡片，谁能以最快的速度说出少了的那个单词谁就算赢。从新授单词到巩固复习，教师可提高游戏的难度，每次抽取多张或用单词卡片代替图片，使学生在游戏中巩固强化单词。 　　听命令做动作是一个手脑并用的游戏。比如在教学nose， ears， eyes等五官类单词后，教师命令说：Touch your nose. Touch your ears.学生听后迅速指鼻，耳。这个游戏还可让学生发命令，全班做动作，或分组让学生做这个游戏。单词迷宫，扩词比赛，单词擂台赛等游戏都能激发学生的学习记忆兴趣。 　　2.根据记忆规律，运用多种记忆的方法，调动学生记忆单词的自主性 　　2.1 利用拼读规则记忆单词。英语作为拼音文字，字母和读音之间有一定规律可循，这就是我们通常所说的读音规则。如b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h，这几个字母在单词中的发音是[b][p][m][f][d][t][n][l][g][k][h]，通过汉英对比，找这些辅音音标与汉语拼音的异同点，有助于学生较好的掌握他们的读音。 　　2.2 利用构词法教学单词。英语词汇的构成是有一定规律的，教师应向学生介绍英语构词法中一些简单的知识，如转化、合成、派生等，帮助学生快速理解和记忆单词。例如：教师在讲wind和windy时，可以简单介绍名词派生形容词的规律是在名词词尾加-y之后就可转化为相应的形容词，这样就容易记忆类似的单词snow-snowy， rain-rainy， cloud-cloudy等，在讲解teach和teacher时，告诉学生在动词词尾加上后缀-er之后就转化为相应的名词，由此学生可以得出play-player， work-worker， sing-singer， drive-driver等。 　　2.3 顺口溜记忆法。顺口溜读起来朗朗上口，便于学生记忆，另外还可以让学生自编，既增强他们的自信心又很快记住了单词。如3B unit 10的单词，足球football来射门 ，排球volleyball扣球快，棒球baseball打得狠，篮球basketball