自制教具注意几个问题.docVIP

自制教具注意几个问题 　　物理学是一门以实验为基础的科学.在初中物理教学中，做好实验在激发学生学习物理兴趣、获取知识、培养科学态度、提高观察能力、掌握科学方法、发展思维能力等方面具有重要的作用.基于实验在物理教学中的重要地位，在素质教育改革的环境下，课本增加了大量的演示实验、分组实验和学生小实验.现代教育理论下，实验作为物理教学的重要组成部分，一直是物理教学研究的重要方面.实验教学运用得好，不仅有利于学生更好地学习，还可以减少教师咄咄不休地反复讲解，对教学起到事半功倍的效果.一个优秀的教师不应该只会讲解课本，机械地运用教育部门配备的几个有限的教具，而是应该灵活机动地上课，有随机而发的教学灵感，能根据自己的教学需要自主研发一些适合自己教学的教具.有句话说的好：适合自己的，才是最好的.因此选择和运用好恰当的实验教具，就成为上好实验课的关键一环.随着物理教学改革的不断深入，教学内容也在不断变化.出现了一些新实验，但很多实验效果不明显，操作困难.所以对这些实验的研究改进和制作新的教具是教学改革的需要，是教育发展的需要.但是新的专用教具的开发、研制、定型、生产，需要有一个较长的过程，相对课本而言，具有较强的滞后性，还不能及时满足新的实验教学的需要.教师灵活的自制教具就成为一个优秀教师应该掌握的技能.但在制作教具时不能仅仅是为了制作教具而制作，主要是为了服务于教学，下面对在制作教具时容易忽略的几个问题与读者一起探讨一下. 　　1 自制教具要形象直观、有趣味性 　　实验效果明显，操作简单不容易失误，这些是每位老师都希望的.实验有趣味性这是学生喜欢看的.例如，做功和内能的改变实验中，课本中对物体做功内能增加用的是压燃仪，虽然实验效果明显，但操作不容易成功.物体对外做功实验用的是广口瓶和打气筒，无论是实验效果、还是操作性、趣味性都不尽人意，很多老师干脆不做.我看过申永贵老师的实验改进思路后，对他的实验做了改进，实验效果、操作性、趣味性都增加了不少.首先我选用的是“营养快线”的瓶子（瓶口大好操作）如图1，在瓶子一侧装上自行车轮胎上用的气门装置，另一侧装一个小阀门，阀门上蒙一层气球皮.然后瓶口用涂了凡士林的橡胶塞塞住，塞子中间插上温度计直到瓶子中间，最后用“营养快线”瓶子的盖子拧紧.操作时先把阀门拧紧，用气筒通过气门装置打气，温度计示数升高，表明对物体做功内能增加.把阀门打开“碰”一声响，气球皮吹破，阀门口有白雾，同时温度计示数下降，表明物体对外做功内能减少.如果条件允许用实物投影把温度计示数投到屏幕上效果更佳.还比如压力作用效果与受力面积的关系实验，传统实验是用小桌子和沙盘，虽然操作性和效果尚可，但趣味性一般.我是这样做的，材料是用透明盛液筒、气球、木块、几块带不同数量的钉子的木板.把带钉子的木板钉子朝上放到透明盛液筒下面，再在钉子上面放气球，最后在气球上加木块.由于同学们认为钉子越多气球越容易破，所以看到气球被老师放在钉板上面后，都瞪大了眼睛，直视实验装置，大气不敢出了.这些表现都表明了他们爱这个实验，爱这一部分知识. 　　2 自制教具要注重实用性 　　所有的物理老师都喜欢耐用的、操作简单的、实验装置，不容易上手的实验往往都不喜欢做.所以在自制教具时一定要注意这一点，否则不会对教学有帮助.最简单、最耐用的就是最优秀的.初中物理中有一个经典的实验：晶体的熔化.这个实验现在是探究实验了.该实验的关键是怎么维持晶体熔化时温度保持不变，为了保证受热均匀很多老师把海波碾成粉并加入铜丝搅拌器，加热还不能太快了等等，操作技巧性极高，不是经验丰富的老教师很难做好，演示尚可，做分组探究非常困难.动动心思就会发现其实这个实验没那么复杂.第一海波不要选粉状的，而是选用凝固成一块的固体，海波占试管三分之一；第二试管用18 mm×18 mm的.事先把温度计放到试管中加入海波熔化后，等海波凝固成固体就行了.实验时就把这些事先做好的试管分给实验小组，加热时看到试管壁开始熔化及时提醒各小组活动下温度计，就能保证实验的成功.这种凝固好的带温度计的海波晶体试管非常简单实用，每次拿来用就好了（海波有个过冷效应有时好几个小时也不凝固，应提前做好），可反复使用. 　　3 自制教具要注重学生的参与性 　　教具和同学们的学习是密不可分的，实验课中最好的教具就是同学们学习最好的工具.有时候可以直接让学生们自主研发，来帮助自己学习.自制教具不是教师自己的表演，教具是为学生服务的.特别是课本中的课后小实验.例如“显微镜与望远镜”一课，课后有一个水滴显微镜实验.在实验室开放时让同学们做了这个实验，同学们做完后很失望没能看到他们想象的情景.我提醒他们可以改进一下，我没说怎么改.他们回去后开始在网上查资料，终于找到用一个向“蜡模”中滴加甘油使油滴焦距变大的方法，虽然效果还没有达到同学们的期望，但是已